希沃热心教育公益 助力农村教育信息化

　　“没有路，他花一年的时间为孩子们砍出一条路;没有书，他用两匹白马驮回孩子们的书。” 这是2012年年度中国“最美乡村教师”——徐德光的故事。4年时间过去了，这所曾因徐德光老师而备受社会爱心人士关注的扇子林小学，如今仍静静地伫立在大板水次生带原始森林的大山深处。

　　41年前，刚刚高中毕业的徐德光便自告奋勇到贵州遵义市红花岗区金鼎山镇扇子林小学任教。学校地处偏远，学生们到学校的两条路都有七八公里长，往返需要5个小时。大山陡峭灌木丛生，为了方便孩子们上学，徐校长用镰刀在大山里劈出一条从村里通往学校的羊肠小道。每当雨天，这条小路坡陡路滑，学生上学非常困难。于是，徐德光省吃俭用买了一匹白马，从村里一个个接孩子上学，人称“马背上的校长”。现在徐老师仍坚守在扇子林的教学岗位上。

　　今年，希沃派专人走访了扇子林小学。这些年，学校受到来自社会各界的帮助，学校3间由黄土、竹篾夯起的土屋变成了3间水泥房;校园内多了一批来自社会爱心人捐赠的体育器材;通往学校的羊肠小道变成了水泥路。环境改善了，但徐老师真正关心的问题仍如他四年前所说：“现在我们如果没有其他老师来，给我们指导一下，我们是很难变化的，我们是老一套。” 如今这个问题仍然存在。包括徐老师在内，扇子林小学目前只有3名老师，平均年纪50多岁，教师老龄化严重，且面临教师人员青黄不接的状况。

　　教育是一项生命工程，需要不断地注入新鲜血液，才能保持教育可持续发展。新浪财经在《农村教师老龄化现象堪忧》(转自《经济日报》)一文中提到， “优秀教师留不住，青年教师进不来，爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，成为农村教育现状的真实写照。”在农村，教师老龄化现象严重，难以适应推进城乡教育均衡发展的要求。年龄偏大的教师大多是上世纪90年代转正的民办教师，知识结构老化，参与教学改革的积极性不高，多数学校仍然沿用传统的应试教育教学模式。另外，部分农村小学教师除了教书，还要从事家庭生产劳动，体力、精力都跟不上。2016年，希沃向扇子林小学捐赠了希沃交互智能平板等信息化教学设备，希望可以为教师提供更新的教学方式和更多的教学资源，为农村教育注入新鲜血液。

　　所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，针对教师队伍的现状，为确保信息化教学设备真正发挥效用，除了物资捐赠外，希沃安排了专业培训人员前往扇子林小学，现场对教师进行培训，帮助教师们将信息化教学设备和日常课堂教学结合在一起。在希沃培训人员离开扇子林小学的时候，其中最年轻的陈老师(徐老师曾经的学生)已经能够独立使用希沃交互智能平板进行授课，年纪最大的徐老师也掌握了一些简单的操作。今年同扇子林小学一样受到捐赠的学校在全国还有34所，范围覆盖贵州、云南、四川、广西、广东、湖南、江西、福建8个省份。希沃今年耗资超过300万，为这些学校捐赠了希沃交互智能平板等信息化教学设备，并根据学校的实际情况，有针对性地捐赠了推拉黑板、图书、体育器材等基础物资。截至2016年底，一场名为“希沃2016公益行的活动”圆满落幕。

　　新华网在《我国乡村教育获得长足发展但仍“喜中有忧”》一文中曾指出，“虽然我国农村教育水平相较于过去有了长足的发展，但因受到农村教师老龄化等因素的影响，城乡小学之间的教育仍存在着差距。”今年7月，中国国务院印发了《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》：“要求按照全面建成小康社会目标，加快缩小城乡教育差距，促进教育公平，统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展。”推进教育信息化有助于促进农村教育的发展。作为教育信息化中重要的一环，多媒体教学的优势不言而喻，主要体现在有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，以帮助提高学生的素质，提升教育教学质量。加大农村信息化教学设备的建设，有望为农村教学注入新鲜的血液，削弱教师老龄化带来的影响，从而提高教学质量，缩小城乡教育水平差距。