“爱学习”全国巡展走进郑州 做教培机构的赋能者

作为全国数一数二的应试大省，河南省历来考试竞争激烈，高考录取分数线在全国一直居高不下，也使得“上好学”的问题牵动着千家万户的心。

然而，2018年河南省教育厅联合四部门重拳治理校外培训机构，明确提出校外培训机构培训行为“十严禁”和河南省中小学校办学行为“七不准”，也向市场上各培训机构敲响了警钟。

6月4日，K12教育赋能平台爱学习发起的“教育赋能 千城共享”全国巡展活动走进郑州。高思教育爱学习事业部副总裁卢达、高思教育爱学习事业部学科总监张持召与数百名行业专家、河南当地教培机构代表一起，共同探讨河南教育机构的未来发展之道。

OMO赋能培训机构  做学校教育的有益补充

在爱学习“教育赋能 千城共享”全国巡展郑州站活动现场，本地行业专家认为，客观地讲，河南学生的个体特征、家庭状况、发展诉求等存在较大差异，有参加校外培训的客观需要；而校外培训有积极的一面，满足了学生、家庭对教育的多元客观需求，是学校教育的重要补充。

但是，校外培训的无序过度发展，学校教育功能被严重削弱，越来越多的孩子被校外培训“绑架”，长期以往，将不利于基础教育的健康发展。本次教育厅重拳出击从严治理，也是为了使校外培训市场走上良性发展轨道，成为学校教育的有益补充，形成基础教育的良好生态。

参会校长也表示：“这次从严治理其实是把价值观拉回到一个理性的状态，也让我们把目光聚焦在一些真正为学生提供好的教学环境和方向上。”然而，行业门槛提高、新课程研发难度增大、运营成本增加、吸引人才困难……都成为不小挑战。

对此，高思教育爱学习事业部副总裁卢达表示：“作为高思教育旗下的内容和科技驱动的K12教育赋能平台，爱学习希望能够从教研、教学、服务、营销、管理等多方面助力广大教培机构，通过提高地方中小型培训机构的师资力量、平台管理，从根本上解决当前教育难题，达成机构、学生、行业的多方共赢。”

在卢达看来，想给学生和家长提供更加优质的服务，实现机构的有质增长，必须要升级场景，通过线上线下教学效果相结合，进行OMO (Online Merge Offline)多场景融合，从而提供高品质、全场景、个性化的学习体验。

爱学习平台的3.0创新产品“三阶课”就是这一模式的践行者。它将学生的线下、线上及课后三个场景进行贯穿，其中线下课堂学习主要是夯实基础，线上专题课巩固重难点，课后AI辅导则用来查缺补漏。通过这三大学习场景贯穿教学全过程，在个性化解决学生“千人千面”的学习问题的同时，也给传统教育企业提供数据互通的服务，借助云平台和大数据，帮助学校运营管理。

内容+科技双驱动  赋能教培机构壮大自身

在活动现场，不少中小教培机构负责代表也反映：“当地教培市场已经比较成熟，如新东方等全国性品牌，如大山教育等区域龙头都已经把市场上建立了自己的口碑。”相比而言，中小教培机构面临着学员流动性大、经营者不懂如何维护用户、销售压力大并且销售困难、拓客渠道受限等问题。

对此，卢达表示：爱学习平台可以帮助中小机构机构缩小与大品牌在教研、技术等方面的差距。“相比于其它对外输出的教育类产品，高思爱学习平台上的教材、讲义、教学方法均来源于高思线下学校的实践教学经验。每一份教材、讲义、教学方法，都是围绕‘讲什么’、‘怎么讲’、‘讲出彩’三大老师教学核心问题入手，高薪聘请北大、清华毕业的名师组成的800多人研发团队精心打磨而成，让老师能快速明了每堂课的教学内容、教学思路以及教学方法。”

以爱学习新品“三阶课”为例，它充分调动学生课堂学习和家庭学习时间，由专业主讲老师帮助学生打好基础、北京优质老师突破难点、AI智能老师查缺补漏。这样既可以解决传统班课一位老师对多个学生个性化问题难以解决，每次课时间有限难点没法充分消化等痛点，同时也可以帮助教培机构在下沉渠道、扩张规模时，快速建立起一支优秀高效的教师队伍。

此外，爱学习3.0新升级的双师课堂，也将辅导老师线上化，学生的反馈可以一键投放到屏幕上，主讲老师就能马上看到；家长可以在孩子下课前十分钟收到老师的反馈：由系统自动生成的一个报告，以及自家孩子的视频。后者采用AI识别技术，既可以记录孩子的高光时刻，还能个性化分析孩子的学习情况。

卢达表示：”“开放连接，成人达己，这是我们的初心。我们会坚持S2b2c路线不动摇，致力于打造以内容和科技驱动的K12教育赋能平台，用科技创新实现教育资源的公平化。’’在活动现场，卢达再次强调“高思在北京以外不会开设直营校。”