这个县的教育信息化走在全国前列，背后有哪些经验值得借鉴

海盐教育信息化发展缩影,三位教数学的信息化老师

1992年,从师范院校毕业后,钟战华开始了他的教师职业生涯。

和当时大部分毕业生的选择一样,钟战华回到了本地教书,在嘉兴市海盐县横港中学任职数学老师。

三年之后,钟战华被调往海盐县武原中学任教,一直任职到2009年,一待就是14年。

这14年期间,中国互联网经历了从无到有,再到蓬勃发展的阶段,变化巨大。

1994年,中国接入互联网大家庭。

2000年前,中国互联网迎来了第一次浪潮,从四大门户到搜索,再到电子商务、即时通讯,遍地开花。搜狐,网易,新浪等资讯门户网站纷纷崛起。

1999年,马云带着18位创始人在杭州创立了阿里巴巴,在深圳的马化腾创立了腾讯,一年之后,李彦宏先生在中关村创建了百度。这是2000年前的第一波浪潮。

2000年之后的7、8年时间里。社交化网络开始发展,我们看到了博客、SNS、论坛、微博的出现。同时,电子商务开始兴起,2003年,淘宝网上线。到2008年中国网民首次超过美国。 

2010年之后,PC互联网向移动互联网转型,几乎所有的互联网公司都在思考如何移动化,百度,腾讯,阿里巴巴都在进行移动化转型。

中学信息化老师钟战华

这14年期间,钟战华抓住了互联网浪潮带来的机遇,从一名数学老师成长为一名信息化专家。

图:钟战华(左)

钟战华在海盐县率先进行了教育技术手段的创新。要培养具有创新精神的学生,作为教师首先应敢于创新。钟战华开展起了培训如何利用信息技术与学科课程教学结合的工作,充分利用现代教学技术服务于教育。

随着持续不断学习和积累,钟战华撰写了大量的教学论文,在各级各类杂志上发表,并参与编写了人民教育出版社出版的《智能机器人教程》以及浙江省教育出版社五册《信息技术》教材的编写工作。

同时,钟战华参与了海盐教育城域网、海盐教师博客网等网站的规划和建设,成为全国知名的区域性博客,并主持开发海盐县安全教育、海盐县学科基地等网站群。

小学信息化老师王利平

1995年,从平湖师范毕业后的王利平同样选择留在本地任教。

王利平的第一份工作是在三毛小学(原海盐县城北小学)担任常识老师。

和钟战华一样,王利平后来也教起了数学,并在2001年开始关注信息技术,并最终成了一名信息技术老师。

王利平也是嘉兴市第十、十一、十二批信息技术学科教学带头人,嘉兴市智慧教育联盟首批讲师团成员。

他从事信息技术教学工作近20年,在信息技术教学工作中,全身心的投入教学工作,认真钻研教材,研究教法,在教育教学和教改实验上精益求精,博采众长,形成了自己独特的教学风格。这也让他获得了第四届全国小学信息技术优质课特等奖、第二轮省农远工程先进个人等荣誉。

作为学校信息化建设的领头人,王利平从2003年开始每年都有省、市级立项课题,通过课题引领学校的数字化校园建设,走出了一条从起步应用到融合创新的信息化发展之路。

在课题研究过程中,他不断积累先后撰写了40多篇论文在全国省市县获奖或发表,应邀为青海、四川和省内各地市县作专题讲座和示范课70余次.。

图:王利平

海盐县中小学信息技术教研员丁光明

1985年,丁光明考入了当时刚刚改名的浙江师范大学,擅长数理化的丁光明选择了数学系。

1989年毕业之后,丁光明选择回到了母校海盐县第二高级中学任教数学。

1998年,互联网在中国的发展进入第一阶段,海盐县教育局敏锐到互联网技术对于教育的影响,丁光明被调到教育局参与教育信息化的建设工作,同时担任计算机教研员,这也是当时嘉兴市五县两区第一位计算机专职教研员。

对于丁光明来说,这是全新的开始,对于海盐县乃至整个嘉兴市来说都是全新的开始,没有人告诉他怎么做。于是,丁光明就跟着老教研员去调研,跑了几周后发现很多学校的调研数据统计和上学期成绩处理分析,还是用算盘或简易计算器,效率非常低,使用计算机和信息化技术的水平非常低。

了解完现状后,1998年底丁光明做的第一件事就是研发“海盐县学科教学质量动态评价系统”,一直使用至今。该评价系统既面向全体、又体现发展、更衔接初高中,有效提升了海盐县的教育教学质量,吸引全国各地教研部门来海盐考察学习。

丁光明(图中)2011年在广西南厅倾听著名人工智能专家华南师范大学李克东教授和上海师范大学黎加厚教授指导

海盐县教育信息化发展之路

2000年教育部发出《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》,决定在全国中小学实施“校校通”工程。海盐县教育局把握历史机遇, 成立以局长为组长的信息化建设领导小组,下设信息化建设办公室,电教专家陶荣根副科长担任办公室主任,并在海盐广招人才。

但当时海盐甚至全国都没有多少信息化方面的人才,从海盐各个学校找对信息化有兴趣的老师进来。志同道合的丁光明、钟战华、王利平等老师第一次有了交集,他们都加入了到了海盐教育信息化研究小组。这些骨干成员开启了海盐教育信息化建设的辉煌之路。在丁光明看来,海盐县的教育信息化建设经历以下几个阶段。

第一阶段(2000年～2003年):海盐县教育信息化建设与应用起步。

2000年～2001年,构建县域信息化硬件基础平台。每所学校建设一个中心和至少三个室,即网络中心、计算机教室、课件制作室和多媒体教室。通过电信的光纤网络,汇聚到县级网络中心。  

2001年～2002年,教师信息化应用能力培训。丁光明、钟战华、王利平、徐军、夏建生、贺剑夫、黄凯宇、周加峰、夏军伟、周叶毅等一大批信息技术骨干教师在这个过程中快速成长起来。再通过这批信息技术骨干教师,到学校进行全体教师的信息化应用能力培训,使全县80%教师通过县级信息化应用能力考核。

2003年1月9日,全国教育信息化建设与应用现场会(首届)在海盐召开。参加人员有中央电教馆馆长、各省市电教馆馆长、浙江省各地市电教馆长等 。虽是一次行政会议,但海盐县的信息技术骨干教师都参加本次现场会,并在会务中担任技术人员。大家都觉得,三年的努力,特别是在信息化建设和应用中,辛苦的付出得到肯定。

第二阶段(2003年～2013年):海盐县教育信息化建设与应用提升。

2003年下半年开始,浙江省基础教育课程改革全面实施。新课程倡导的教育思想、教学理念和教学方法等要转化为一线教师的教育教学行为,需要一个漫长的过程。

丁光明发现并没有一个很好的交流平台,在广东顺德的一次会议上,教育信息化领域的泰斗李克东和黎加厚教授给丁光明介绍了博客。

2003年～2005年,在时任县教研室陆李松主任的引领下,成立学科中心组和学科基地、构建学科资源网、开展教育叙事和教学反思。

2005年,在时任县教育局徐世民副局长的引领下,创建“海盐教师博客研究会”。海盐教师博客成为全国四大教育博客平台(其他分别是江苏苏州、广州天河和山东淄博的教育博客)。2008年11月,海盐教师博客在四川绵阳举行的全国教育技术年会上被评为一等奖。

海盐教师博客成了老师们的教育教学思想交流和教学反思的阵地,老师和学生都可以在上面发表想法。因为该平台的存在,老师们把注意力回到了教育理念变革,教学质量提升上。当时的教师博客从来不删帖,思想碰撞,百花齐放。

“这不是一种教研方式的改变,改变更多的是一种教研文化,文化是有生命力的。当老师们全身心投入到教学教研本身钟,牢骚少了,埋冤少了。最终我们是要通过技术来打造海盐特色的教研文化。” 时任海盐县教育科学研究所的杜伟明副所长这样评论。

海盐教师博客每年出版《精华日志文集》

2008年,丁光明所在的教研组创建了海盐教师优视网(即课堂视频网站),并与教师博客建立超链接,便于结合视频在博客上展开研讨。直观形象的课堂视频为了教师重复观察、微格分析和深度研究课堂提供了便利,促进了对有效教学的思考和教学行为的优化。

从教育信息化基础平台搭建、培训模式建立,再到网络教研的推广,海盐的信息化老师们构建起了海盐教育的“一体两翼”(校本教研为本体,区域教研和网络教研为两翼)。

丁光明老师所带的学科团队培养出了一批教育信息化人才。比如钟战华老师,在2012年全国初中信息技术优质展评中获得了一等奖;还有王利平老师,在2014年全国小学信息技术优质课展评中获得特等奖;周加峰老师在2016年全国高中信息技术优质课展评中以总分第一名成绩获得特等奖。

第三阶段(2013年～现在):海盐县教育信息化建设与教学应用融合。

2010年之后,企业纷纷开始从PC互联网向移动互联网转型,在2013年前后,移动互联网和云化的发展趋势蔓延到了教育领域。

海盐县教育教育局开始探索应用新媒体和新技术的创新性

海盐县教育教育局开始探索应用新媒体和新技术的创新性,实现信息技术与教学的深度融合,促进技术支持学与教的方式变革,推进“学为中心”的课堂转型。2015年,钉钉的出现让丁光明看到了全新的可能。

但海盐县教育系统里第一个知道钉钉的人并不是丁光明,而是平湖的吴海忠。

移动互联网到来,海盐教育信息化爆发新活力

吴海忠现在是嘉兴教育学院师训处的老师,2015年钉钉推出不久,吴海忠便关注到了钉钉。

“当时的钉钉还非常难用,在2015年钉钉2.0版本发布之后,我看到了钉钉的功能越来越强大,并且能够解决我们工作中的很多问题,平台上的第三方应用和开放性越来越完善,这代表了一个新的时代的开始。所以就在2015年下半年开始了使用。”吴海忠介绍。

吴海忠对于钉钉所代表的全新信息技术如此敏感, 并能很早地看出钉钉未来的发展趋势,这和他的专业积累和工作经历有很大关系。

图:吴海忠

吴海忠自1996年大学毕业后一直在浙江省平湖中学任教信息技术,在这期间,他也完成了信息化技术的自我学习和积累,成了一名信息化专家。浙江省很多中学都在用的上机系统(信息技术学习支持系统)就出自吴海忠之手。

2016年的时候,时任海盐县实验中学校长的钟战华也开始关注到了钉钉。“当时在网上看到了无招的一个发布会视频,被无招的理念和创业故事所打动,深有感触,我们希望有一个真正能够持续不断投入和创新的平台,而不是做几天就没了。”钟战华介绍。

初步尝试和试用钉钉之后的2017年,钟战华在当时所在的实验中学全面上钉钉,并一直保持高度活跃。这也证明了钟战华选择的正确,老师和家长都在钉钉上找到了更为简单畅通的沟通和协同方式。

2019年6月,钟战华被调到海盐县武原中学担任校长一职。海盐县武原中学创办于1956年,现有四十多个班级,学生近2000人,在职教职工150人。从人数上看,这已是一个规模相对较大的组织,涉及到校务行政,上下级精神的传达和更为复杂的家校连接等管理环节。

武原中学:全校老师通过了数字化教师认证

钟战华做的第一件事就是利用钉钉搭建数字化校园平台,打通“上中下”环节的沟通协同难题。一方面要把上级的文件和思想精神高效传递贯彻到位;学校处于关键的中间部分,本身内部的管理沟通也至关重要;学校对下是家校互动方面。利用钉钉很好地把这三个环节串联了起来。

用了三个多月的时间,武原中学基于钉钉初步实现了移动数字化“未来校园”平台搭建。在这过程中,钟战华分成了几步走。

第一步就是钉钉应用培训,武原中学正式通过了钉钉企业认证,开始了基于钉钉的数字化未来校园的建设。通过对钉钉数字化平台解决方案的了解,初步感受到钉钉在教育办公和教学管理上最大的优势——简单、高效、便捷,这也是学校一直以来想要追求的数字化办公目标。

“对我来说,初识钉钉,可谓一见钟情。在学校日常的办公教学情景中,有很多问题困扰着我们但一直无法解决。”钟战华介绍:“诸如:作为校园管理者,在人力财务相关事宜和复杂的沟通工作上的困扰;作为班主任,在家校沟通和学生信息收集上的困扰;作为普通任课教师,在调课查看通知方面的困扰;作为家长,在对孩子在校关注方面的欠缺等等。正在这个时候,钉钉的出现,一一解决了这些问题,让所有老师和家长看到了希望。”

第二步是推广。“在这个过程中,我们全体教师做的第一件事就是完成数字化教师认证,认证的过程就是一个初步了解的过程。看着一个个教师名字出现在数字化认证教师的榜单上,每一位教师的学习动力都被激发,都努力在钉钉里留下自己的足印。”武原中学校长钟战华介绍。“于是,钉钉云课堂、叮当答题等各种学习的应用,都在老师们的挑战范围内,尤其是各种排名比拼,让每位教师热情高涨,在这个过程中,感受到了钉钉在移动学习上的便捷和高效。”

钉钉组织架构和全员沟通截图

武原中学也是目前全国为数不多全体教师通过数字化教师认证的学校。《教育信息化2.0行动计划》中提到了实现“三全、两高、一大、三变、三新"。"三全"即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;"两高"即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。而”三新”中的第一“新”就是努力构建“互联网+”条件下的人才培养 新模式 。

“‘数字化教师’培训认证是一个很好的抓手,让老师了解当下最新的移动互联网技术,并与课堂教学管理结合起来。”钟战华表示。

到了第三阶段,武原中学开始在钉钉平台上构建家校沟通。“当所有教师初探钉钉软件的同时,几千名家长的加入,更是壮大了武原中学钉钉使用群体。家长的高度配合,让班主任和任课教师的工作,走上了一个新的高度。钉钉的推广得到了家长的大力支持。”钟战华介绍。

针对钉钉上各种功能以及背后所带来的价值,所有教师都开始了探索与尝试,一次又一次被钉钉人性化的设计和便捷的服务所打动。

“老师们说我们感受了钉钉的温暖!”钟战华介绍了几个场景,比如最简单联系方式保存上。以前,教师之间相互联系,必须在手机里保存对方手机号,没有保存时,要到处打听号码。现在通过钉钉上的学校通讯录,组织内联系方式全员共享,随时随地找人,灵活分级管理。

以前使用微信、QQ、飞秋等发送对方消息,无法确定对方是否收到,只能等待回复。一旦涉及到群发,通知消息会被“收到”、“好的”这类回复所刷屏。现在通过钉钉的消息“已读未读”,状态一目了然,让发消息的人心里更安心,沟通障碍被扫除。

以前,为了让家长看到孩子在校的表现,经常在运动会等活动中拍照发微信群,照片7天后变无法下载,没有一个固定的保存空间。紧靠照片无法生动展示各类活动。现在钉钉的班级圈让每个班级有自己的空间,可以保存照片,记录学生们的成长历程。群内直播互动功能更是拉近了家长与校园的距离。

“这样的使用还有很多很多,我们还在不断探索钉钉这个新大陆。”钟战华介绍。

今年10月9日,国家督导检查组和全国教育专家组来到武原中学就义务教育优质均衡发展工作开展专项督导,多方式、多渠道了解学校义务教育优质均衡发展情况,对武原中学义务教育优质均衡发展工作给予了充分肯定。这也是对整个海盐县教育发展的肯定。

百步小学:利用钉钉打造校园数字化平台

王利平担任校长的百步小学同样是全国义务优质均衡发展县迎检学校。

海盐县百步小学,成立于1922年的“沈荡区十三小学”,是嘉兴市中小学数字校园,也是第二批嘉兴市智慧校园示范校创建单位。

海盐县百步小学在智能移动办公和教育数字化方面获得认可

2017年底的一次偶然的机会,王利平也接触到了钉钉,被已读未读的消息呈现方式所打动,并开始在2018年尝试使用。

开始是在全体老师中小范围使用,后来逐步在一年级尝试,并最终推广在全校。

百步小学用钉钉

“2018年初,学校开始接触钉钉,建立了属于我们海盐县百步小学的钉钉群。3月21日 我校举行钉钉软件全员培训,推动办公‘无纸化’。我校正式启用钉钉进行沟通、协同办公,诸如考勤打卡、请假审批、外出审批、后勤报修等的学校管理。”现在已是百步小学校长、党支部书记的王利平介绍。

2018年3月开学,百步小学首次使用钉钉直播功能举行了隆重而又不一样的开学典礼。

“钉钉的直播解决了全体人员参加会议的难题,比如六一儿童节和开学这样的活动,有些家长因为天气原因或距离原因不能出席,感受不到自己孩子在现场的表演,也听不到校长和老师讲了什么,这其实是一种不公平,现在通过钉钉直播,远在外面打工的父母也可以观看直播或回放,并且从以前的‘听’做到了‘视听’。”王利平表示,如果通过自己架设服务器的方式来做,花费很大,不能保证很多节点都能使用。钉钉直播完全免费,并且能够有互动和回放留存。

百步小学移动办公

现在,百步小学使用钉钉平台来办公,使教师间的沟通更加方便,信息反馈更顺畅,大大减少了沟通、协同、办公的时间和精力。

“经过一年的实践,百步小学依托钉钉平台,进一步推动了智慧校园的建设。钉钉,是一个工作方式。未来,我们还有很多功能需要进一步探索与实践。”王利平介绍。

后记

基层教育信息化的两大关键:顶层战略规划+执行到位

武原中学和百步小学是海盐县教育数字化建设的缩影。在智能移动技术的浪潮下,海盐县还有很多学校也和武原中学、百步小学一样,利用钉钉搭建起了智能移动时代的数字化校园平台。

“全国教育信息化看浙江,浙江教育信息化看嘉兴,嘉兴教育信息化看海盐”,这是业界对于海盐教育信息化的肯定。

“海盐这样一个并非传统意义上的教育强县能够取得如此成就,背后当然离不开海盐县教育局对于教育信息化的顶层设计规划和对新技术的拥抱。” 海盐县教育局副局长林会国表示。

图:海盐县教育局副局长林会国
 

比如对于钉钉的使用,就是一种拥抱新技术的全新探索。“基于钉钉平台,海盐教育是否可以在信息化领域再进一步,走向新的高度。打造真正基于‘互联网+教育’架构线上学共体(学生共同体)新型学习社区,需要我们做好顶层设计和不断尝试。“林会国表示。

海盐教育信息化的故事还有很多很多,这背后沉淀的是无数个对于教育热情投入的老师们的心血。丁光明、钟战华、王利平、吴海忠……他们每个人的故事背后就是海盐县教育信息化发展史。

今年是世界互联网诞生50周年,也是中国接入互联网大家庭25周年。短短25年,中国互联网创造了史无前例的奇迹,对各个行业领域产生了深远的影响。

教育领域对于互联网技术的应用较晚也较少,并没有充分享受到了互联网技术带来的便利,背后的原因错综。

就如林会国所说,信息化战略需要有顶层设计,教育主管单位的设计规划和支持很重要,但再好的信息化战略也需要有人去执行。

教育信息化和数字化绝对不是一句空话,与时俱进,不断探索,关键在于实践行动起来。像丁光明、钟战华、王利平这样的基层教育工作者在信息技术推广的过程中发挥的作用非常重要。