山东省聊城市东昌府区韩集镇中心学校 姜超
“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。书能丰富学生的知识；书能提升学生的人文素养；书能陶冶学生的情操……一直以来，我班和我校的许多班级都在开展读书活动，我与学生在书海中遨游，在书香中品味。学生在读书中成长，一路书香陪伴，一路快乐成长。怎样才能给学生更好的阅读引领，值得我们为师者深思。
明确读书的重要性，使学生高度重视阅读
宋真宗赵恒《劝学诗》：“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。”这首短短的篇章，迷醉天下士子近几千年。 字里行间给我们的启示是读书考取功名是当时人生的一条绝佳出路。用现代理念去解释，读书就是接受教育，让学生掌握知识，以投身社会，服务人民。按照现在的说法，一个人要想要获得成功，就要勤于学习，勤于读书，不断扩充自己的知识，这个知识包括技能，也包括书里面藏着的智慧。
我们平时让学生读书主要是为了学生能够开阔眼界，增长知识，增加词语积累，使阅读和写作能力都有所提高，从而提高教学成绩。我经常对学生讲，半年只学一本语文课本太少，课本就像数学中的例题，从中学的是方法，要靠大量的课外阅读去练习。我们生在平凡农村的家庭，暂时不能行万里路，只有读万卷书才能开阔眼界，谁读的书多，谁就见识广，谁就最聪明。我们每个班级每周都有阅读课和课外阅读课，图书室里有那么多书，每个班里也有图书，这是我们不有花钱即可用到的资源，如果不读，让资源浪费了，那岂不是太可惜？
培养阅读的兴趣，使学生体会到读书的快乐
兴趣是一切有成就的人，成才的起点。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。书能陶冶学生的情操，学生从书中受到感染。引导学生从阅读中提升自己。读《水浒传》感动于梁山众好汉的侠肝义胆；读《三国演义》感动于诸葛亮的“两朝开济老臣心”；读《西游记》感动于孙悟空的神通广大、英勇无畏……每一本名著，每一个故事，无不触发学生读书的热情。学生从不同的故事中感受到不同人物身上折射出的人性光辉。我班阅读的方式是集体阅读与个人阅读相结合，集体阅读书籍来自于图书室，个人阅读书籍都是学生自己买的，每当我发现谁买了好书我都会极力表扬，并让该生介绍书中内容以吸引其他学生去读此书。时间长了，班级好书越来越多。我要求学生每天读书15页，读完后写读后感或开展读书活动的知识竞赛。这样以活动促读书，学生的读书积极性很大，读书态度也已明显好转。一学期下来，学生不仅爱读课外书，而且基本养成了良好的读书习惯。
养成阅读的习惯，使学生学会读书、乐于读书
有人说：“播种一种行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个命运”。可见，习惯的重要性。学生如果养成了良好的阅读习惯，就给学生的终生学习打下了深厚的基础。所以，我们教师既要培养学生浓厚的学习兴趣，还要培养学生愉快阅读习惯，并指导学生的阅读方法，这就需要我们坚持不懈。
有些学生愿意读书，但不知怎样去读，这时候我们要指导学生养成好的阅读习惯。一是批注的习惯。读书时要让学生手脑结合，一边阅读一边动笔标注、圈点、勾画，这样效果最好。所以，我在指导学生阅读时，让学生用铅笔在书上对生字、新词、佳句、精彩片断作标注与作旁批。这样学生对书中内容的印象更深刻，更有收获；二是摘抄的习惯。引导学生把文章里精彩点滴，如新颖的标题，新奇的比喻，有力的排比，精彩的句段以及富有哲理的妙语箴言摘抄下来，分类整理，积累成册；三是读故事，议情节。学生读的书中有很多值得分析讨论的故事情节，在学生认真读后，让他们发表一下自己的看法。当然，这只是大致的要求，学生学习程度不一样，我会根据具体情况分层次提要求。
发挥老师榜样作用，师生共读
不仅学生要读书，我们教师自己也要喜欢阅读，且与学生一起阅读。寒假里我在茌平图书馆借了一本书，是茌平名师李明芳老师的著作，书名是《温暖的语文》，李老师书中这样一句话：“读书是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂。”于永正老师也曾这样说：“参加工作了，我每天规定自己看书不得少于50页（节假日还要多），每天坚持写日记，每学期投稿不少于5篇。靠的是什么？靠的是一种追求，一种兴趣和习惯。直到今天，一天不读书看报，就好像缺了一点什么。”读了这两位名师的话我就反思：比我优秀的人还这么勤奋，我有什么资格偷懒？和学生同读一本书，这样师生交流起来有共同话题，教学相长，其乐融融。
晓以大义，赋予学生读书使命感
要让学生更好地读书，其关键在于给学生营造一个良好的读书环境，一种良好的读书氛围。我曾经看过一篇文章，中国和外国平均读书量比较，我国明显比一些国家少。一个不重视阅读的民族前途是很危险的。因此我们为人师者更应该全力以赴地让学生更好地投入到书海中。晓以大义，赋予学生读书使命感，学生读书兴致更高。
阅读是深深地根，根深叶才茂；阅读是无边的海，海阔任鱼跃。阅读教学是一个诸因素构成的动态系统,教师只有不断提高和完善自身的素养,不断地在教学实践中探究摸索,才能提高阅读教学的有效性,让阅读教学更加精彩，让书香陪伴孩子一路快乐成长。