大学课程再造，别急着出手！

 正如医生在医治病人时要知道治疗结果，教育技术也需要寻求具体的学习成效。对于高等教育而言，其核心就是对人才的培养。因此，课程再造的本质就是更好地利用最新的现代教育技术来帮助学习者获取更好地学习结果。当混合式学习、游戏化学习和MOOC等前沿的教育理念正成为一种新的教育趋势，学校需要根据实际情况来选择使用适合自身的课程再造。

    大部分院系之所以要再造其课程，原因主要可以归结为以下四点：

· 建立教学的质量保障体系；

· 提高学生的参与度和考试通过率；

· 降低学习成本的同时还能保障学习成效；

· 确保学生保持积极向上的学习态度。

但是学校在开始课程再造前，需要先思考几个关键问题以确保达成教学目的。

1. 了解您和您所在的院系为何要课程再造

大部分学校都希望提高学生的参与度和考试通过率、提升学生的学习效率，并确保学生积极向上的学习态度。

2. 与感兴趣的教职员工所组成的委员会共同制定计划

许多学校在着手课程再造前，先会考察其它高等院校所采用的的课程再造模型和课程，再具体分析自己的学生、需求和资源。

3. 选择认为能够帮助您实现课程再造目标的教材和相应的教育信息技术

学校要根据自身情况选择合适的教材和教育技术。例如：全球领先的教育集团培生（Pearson）为各类高校教学需求、课程以及教学方法提供多种本土化的教学解决方案，并结合大量成功的实践经验，来帮助各大高校以多种形式的教学有效地实施课程再造。

4. 与教育出版机构合作为参与项目的人员提供产品培训

通过培训让所有的教职员工都能在预期目标和具体执行方面达成共识。在全面实施课程再造之前，选择一小部分课程实施课程再造试点，以便及早诊断需要解决的问题。目前，培生（Pearson）已经联合国内各985高校在全国开展有针对性主题学科的师资培训会和研讨会。

5. 在一至二个学期的尝试过后，开始对所有课程进行课程再造

建议先在小范围的进行课程再造的尝试后再运用到所有的课程中去。尝试期间，可以帮助学校更好地积累经验，从而保障全面开展后的成功。

6. 在课程再造的前后，需要通过以下指标来跟踪学生的学习成绩：

· 在过去几个学期，家庭作业的成绩是否有所提高；

· 在过去几个学期，考试的平均分数是否有所提高；

· 在过去几个学期，考试通过率是否有所提高；

· 线上学习平台所发费的时间和课程的最后平均分数之间有何关联；

· 课程目标的达成比例是多少；

· 辍学、留级、退学的学生的学生所占的比例；

· 教材和线上学习平台的有效性。

    总而言之，课程再造是重新设计整个课程的过程，目的是为了获取更好的学习成效，并通过利用科技来降低再造的成本。课程再造绝不仅仅是将课程放置到网上这么简单，而是要借助新技术提供的可能性，重新思考自己的授课方式，特别是大规模招生的核心课程。如您对提高学生的学习成效感兴趣或者希望参与培生（Pearson）和全国各985高校合作举办的教学研讨会，请关注“培生高等教育”微信来咨询和报名。