每个孩子在成长过程中都可以犯错

　　一个孩子在他的成长过程中会遇到形形色色的问题，特别是在十四五岁的时候，他可能什么错误都会犯。那么作为家长，该如何看待孩子所犯的这个错误，如何看待孩子犯错这件事？如果你认为犯错是孩子成长过程和个性发展的必由之路，这个家长就不会有太多的焦虑。这是其一，其二，可能对我们的孩子来说更重要的是，现在很多国外大学在录取学生的时候都会让学生以各种形式谈谈自己从经历的一件事情当中所得到的教训，学到的道理。如果没有经历过犯错，就不会有深刻的反省和总结，所以说犯错对孩子来说反而会是弥足珍贵的。孩子究竟会犯什么样的错误，我们没法预测，甚至我们也不知道这个错误能严重到什么程度，但在陪伴孩子成长的过程中，对于家长来说最关键最重要的是，在这个错误发生后，能不能跟孩子一起来直面这个错误，并且引导他，让他从中学到一些东西，那么这个错误就没有白犯。

　　作为我们新东方外国语学校，也是给孩子们提供了各种平台，让孩子们去大胆地创新，试错。只有试错，他才有可能从错误中吸取教训，加上总结与反省，最终达到一种比较圆满的状态。其实现在的很多教育，不管是家庭教育还是学校教育，更多地是教孩子怎么避免犯错误，包括从做题开始不犯错误。而不犯错就相当于剥夺了孩子学习和总结的一个机会。

　　基础教育要回归教育的本质，培养“全人”。

　　从我们的老祖宗孔老夫子开始，到中外的一些近现代教育大家，可能表达方式不太一样，但他们都提倡全人教育，提倡教育应该培养全人。而古今中外出色的教育家之所以能够成功，是因为他们都回归到了教育的本质。当然新东方原来传统上是做培训的，培训本身需要短平快，要迅速见效果，那回到基础教育，就要抓基础，促进学生的全面发展，这并不矛盾。我觉得，基础教育与分数无关，而是要回归教育的真正的本质，或者说是传统。

　　说到“全人教育”，“全人”这个词本身是西方人提出来的，我觉得通俗一点其实可以借用我们小时候的一个标准，所谓“全人”，就是要德智体美劳全面发展。这个很通俗，但不庸俗。而且“德智体美劳”这个排序也排得非常好，排在最前面的“德”就是价值观的东西，从古到今都是第一位的。然后是智力的开发，就是强调分数的重要性了，要是没有分数可能就不会有任何结果。第三个“体”，在我看来，体育是一种精神，它背后有领导力、抗挫折能力、团队合作等等各种精神的体现。然后是“美育”，就是教你去欣赏那些没用的东西，却能提高你的审美情趣，让你拥有一双发现美的眼睛。最后是“劳”，就是动手能力。实际上我觉得“全人”就是我们所理解的德智体美劳全面发展，只不过在我们过去的传统教育当中智力的培养几乎占据了99%的比重，而把“德体美劳”这大部分给牺牲了。

　　个性化发展和全面发展并不冲突，两者是相辅相成的

　　我认为，孩子的个性化发展和全面发展这两件事可以同时去做，并不冲突。打个比方，一个学生如果找到了自己个性的部分，找到了自己喜欢的一个东西，比如我们的学生可能喜欢机器人，那你要去参加一个机器人竞赛，首先要有一定的知识基础，不管是数学物理还是计算机的。其次这个机器人比赛不是一个人能打下来的，需要一个团队的合作，想要取得一个满意的结果，更是需要你和你的团队的努力付出、团结一心。最后，是比赛就会有输赢，有成功有失败，那你在这个过程中就要学习如何面对挫折，如何解决各种问题。这一切不是买台设备然后上两节课，就能够拿到全国冠军的。举这个例子我是想说，在这个过程中，实际上德智体美劳的东西都渗透在里面了，同时又体现出这个学生个性化的专长。

　　有的学生爱好体育，但体育也不是简简单单的一项运动，尤其当你在一个队伍中处于某种领导地位，要你去负责组织的时候。所以从表面上看，我们也许会觉得这个学生只是纯粹地爱打橄榄球，但背后还有一大堆看不到的东西在支撑。我们学校鼓励学生参加各种社团活动，这能促进学生的个性化发展，同时也对学生的全面发展有所帮助，两者是相辅相成的，我们过去的教育就是太强调大家要整齐划一了，因为卷子是一样的嘛。

　　如何让学生走出去后更好地融入当地社会

　　如何让我们的学生出国后更好地学习生活,快速融入美国社会?我认为首先要有语言基础。所以现在我们的教学计划中不管双语课、英语外教课还是中教课，实际上都是在帮学生做好语言上的融入这个准备，你听不懂也说不清楚，那就不存在融入的基础，这换句话说就是管温饱的物质基础。

　　第二个是学业基础。数理化是我们中国学生的传统优势，但我们学生是中文学的，那要是我们再用英文学呢？就可以把数理化的这种优势，装到英语的这个胶囊里边去，学生出去后，和当地学生比较，就有了真正意义上的优势。你英语好我英语也不差，但我数理化比你好呀，这是学业上的一个基础。

　　第三个最有价值也是最难得，我们也不敢说是百分百做到的，就是文化基础。文化基础说起来很复杂，你去美国后要想快速融入当地社会，你可能需要了解他们文化的方方面面，比如他们为什么要去教会，为什么要去做慈善，为什么要跑到海地去做义务工，为什么会对体育那样崇拜？这些东西是没有一个绝对的所谓解决方案，这需要大量的积累。而学校能做什么呢？就是提供一个重要的载体，让学生去了解这里边的游戏规则。我觉得从这点来说学生社团是我们的一个重要资产。比如成立体育类的社团最终目的不是为了打比赛拿名次，而是让学生知道你要去的这个国家，体育已经融入到他们生活当中的方方面面。周末他们全家人一起出去看体育比赛，那你加入这个社团，喜欢上这项运动后就和他们多了个共同语言。

　　上述三点我觉得如果要排序，语言上先准备好，要能听懂能说清楚。第二个是学业，就是出去后你能够有一定的比较优势，不掉队才能找到自信。最后文化这块因人而异，因为每个学生喜欢的东西也不一样，我们学校则可以借由社团这样一个平台来给予学生渗透式的影响。