“互联网+”时代学习方式非单一化——个性化、竞争型、合作型学习方式相融合

       互联网自上世纪90年代逐渐进入中国人的生活以来，潜移默化地影响着各个传统行业的发展。尤其是在目前“互联网+”的大趋势下，如何将互联网资源充分应用到教育与学习的过程中，有效改变学生的学习方式和教师的教学方式，让更多的学生享受公平的教育资源，让教师从繁琐的日常工作中回归到教育教学中，也成为互联网教育领域众多从业者关注的重点。

近日，在由网龙华渔教育科技有限公司携手《中国教师报》主办的第四届全国教育局长峰会上，近500名国内外知名教育专家及全国各省市教育局长、校长、教师共同出席，深入探讨了“互联网+”时代下，在线教育的发展困境与前景。

会上，国际知名教育专家、南非开普半岛科技大学信息与设计学院院长、非洲信息与通讯技术成就奖获得者Johannes Cronje提出，随着互联网技术的发展，如今的学习方式存在多种多样的变化，这一变化将让学生可以随时随地学习。在未来，自主获得及自主表达将成为学生的主体，从多角度试听、体验、增加交互性的深度学习，个性化、竞争型以及合作型的多种学习方式如果能够有效结合，将为教育的未来发展带来更多推动力量。

学习越个性化越难标准化

在过去很长一段时间，我们都已经习惯通过眼睛、耳朵和双手来学习，而传统的、统一性的学习方式，目前正在互联网的影响下发生变化，慢慢演变成更为个性化的学习方式。个性化学习的优势是可以自由安排时间，可以选择不同的配置来完成学习进度，而劣势就是没有一个统一的标准。综合考虑来说，即在学习过程中，个性化程度越高，标准化起来就越难，这也就是行业内更愿意用大数据来做分析，最终统一归纳出个性化学习效果优劣的原因所在。

谈及个性化学习和大数据，网龙网络公司副董事长兼华渔教育科技有限公司CEO梁念坚表示，大数据是技术的灵魂，而互联网是资源技术整合的血脉。随着“互联网+教育”的进一步融合，可以呈现出更多的个性化学习和教育模式，这将转变学生的传统学习方式，变革教师的传统备课、授课方式，让教育回归本真。互联网资源的应用也将成为促进教育均衡发展的重要突破口，“互联网+教育“为载体的教育信息技术正在国内的课堂悄然发生改变。

教育不应只有一个胜利者

在此次峰会上，Johannes Cronje院长更是以游戏的形式，分享了他对个性化、竞争型以及合作型三种不同学习方式的理解与分析，详细解读了每一种学习方式的利弊。其中，针对竞争型学习方式，他提出：“如果在500人的会议厅中只选出一个胜利者，那么剩下的499位都是失败者，这可能会产生严重的后果。这时就要非常重视另一个层面的问题，即要支持那些没有获胜的却非常努力学习的人，而不仅仅是赞扬最终的获胜者。”

除了个性化和竞争类型的学习方式，如果我们能够找到一种方式推动人们在学习过程中增强合作的话，学生获得的激励和动力则会是最大的。但即便是这种合作式的学习方式，也存在着一些问题，要真正使合作性的学习获得成功，首先需要提前设定一个整体性的计划。通过这个规划教师需要做出非常合理的分工，而最重要的一点是这个计划在实施前就要准备充实，这才是教师的责任所在。教师负责设计学习任务，这个学习任务最终会有一个共同目标，需要由学生们共同努力去完成。在完成这个共同目标的过程中，每一个人都要有自己的职责与担当。所以，不管是采用哪一种学习方式或是融合式学习，都要求教师能针对每一个学生采用“因材施教”的教育模式。

互联网应用优化学习模式

目前国内互联网教育领域的从业者，也早已经开始关注Johannes Cronje院长所提到的多方式融合型学习方法和“因材施教”的教育模式。网龙华渔教育多年前就开始利用自身的互联网资源与优势，全线布局在线教育产品，先后推出了智慧课堂、智能助教、教师公共服务平台等一系列融合了软件、硬件和解决方案等在内的产品，蓄力打造一个完整的教育生态系统。其中，华渔推出的“智慧课堂”通过全平板的课堂让老师和学生更好的互动，打通了课堂内外，进行作业推送、评价推送以及无缝连接学校和家长间的沟通。这一解决方案也成为优化学习效率与效果的有力支撑。

互联网突破了时空限制，是缩小教育差距，促进教育公平的有效途径；互联网推动了教与学的双重革命，是共享优质资源、提高教育质量的重要手段；互联网打造了没有围墙的学校，是实现全民学习、终身学习的必然选择；互联网汇聚了海量知识资源，是降低教育成本、人类文明传承的重要平台。与会的教育专家同时强调，传统的灌输性教育已经不适合当前的教育环境，信息化学习是教育信息化的重要组成部分。通过互联网，学生和教师都可以探索出更多方式方法来达成更佳的学习效果，这也关系到学生权利、幸福、尊严的达成水平，将是社会进步的必然过程。