聚联盟创领云端职教 新生态注力校企引擎

——网龙华渔教育赢先机决胜职教集团化战场

推进集团化办学政策方针出台，拓宽了校企合作，而一些校企罔顾实际需求的错位对接，仍不时稀释着人才红利。尽管近年来蓬勃发展的职业教育领域不乏积极探索，我国制造业高级技工缺口却仍达400万人。要跟上中国制造2025的发展大战略，点燃助推产业结构升级的核心人才动力，探索一条既契合产业需求，又兼顾理论知识和终身学习精神的创新型人才培养模式，对投身集团化战略的职业教育人来说依旧是首当其冲的大事。

2015年7月8日在福建长乐落幕的远程中等职业教育联盟研讨会上，网龙华渔教育的系列职业教育产品、运营理念、联盟架构及其发展思路，赢得与会领导和各机构带头人一致称赞，彰显了领先移动互联时代教育行业的战略灼见，率先为职业教育同僚探索到一条教育链与产业链有机融合，以前沿科技翻新整合传统教育资源，有效调动行业企业参与积极性，并输送产业发展中坚力量的高效人才培养路径。

以往教学资源及服务提供商们每尝试牵引集团化合作，常是上有教育行政部门急求政绩的期许目光，下听各校区扩大招生的高亢呐喊，左看学生因课程陈旧枯燥日益厌学，右是家长忧心孩子未来发展空间，对职业教育偏见横生。而透视浮躁表象的，则是网龙华渔教育把握各方最真切价值需求，深具洞见的敏锐观察。

对接诉求集成优势

首先网龙华渔教育认识到，迈开改革步伐，落实职业教育战略部署，使相关政策倾斜收到实效，才是教育行政部门真正的殷切关怀之处;学校力图扩大招生是希望最大化争取提升办学质量的条件打响品牌。同时更观察到真正能吸引学生的，是以学生为中心的学习体系，是大展职业宏图的希望和憧憬，是学以致用地解答个性化问题，能带来满足感、成就感及自豪感的互动云端课堂;而能破除家长对职业教育偏见的，是紧跟产业动向和国家大政方针的培养模式，是健全的创业接口和人才输送机制，以及广阔的职业发展前景和升学通道。同时网龙华渔教育也放眼探索深度校企合作的培训绩效杠杆;更设身处地思考在线职教时代教师队伍面临的转型压力，悉心为教师设计高效教学服务平台，助其成就以产业链视野及岗位实训为重的教学思维与工作方法论转变。

网龙华渔教育致力于提供在线教育解决方案，领衔新联盟的高效运转轴心，以信息化手段和数字媒体技术武装的在线教育，为修复过去需求对接错位的职业教育合作模式，开辟了无限可能。站在“互联网+”的时代潮头，网龙华渔教育敏锐洞悉各方诉求，凭借技术实力和两大云平台支撑，有力托起焕然一新的职业教育集团化服务模式，其覆盖“中职”、“高职”的全套教育解决方案，开放式非学历教育服务云平台，都成了合作多方达成各自诉求的理想节点，也是他们在互联网时代保持和拓宽教育优势的有力武器。当国家开放大学党委副书记张少刚、国务院参事室综合司司长吴润彪、农村教育发展中心主任闫志民、中央广播电视中等专业学校常务校长付建军、和福建广播电视大学副校长吴国荣等嘉宾，共同见证网龙网络公司副总裁、华渔教育科技(中国)董事长俞飚主持的中职在线开通仪式，各方从此共沐云端辉光，照亮了针对诉求、搭建科学合作体系的道路。

教育链与产业链的融合集团

在传统职业教育业态中，书本、电脑、电视、手机、实训各司其职，学校、师生、用人企业、教学资源提供商各谋其政。长期积弊形成了脱离实际的人才培养缺口，如今都在产教相辅的职业教育联盟麾下得以汇合融通、焕发生机。前不久教育部成教司在《深入推进集团化办学的相关意见》中指出：要深化产教融合、校企合作，落实“文化素质+职业技能”，建立学分积累与转换制度，拓宽技术技能人才成长通道。而“构建开放的国际化远程中职教育公共服务体系，建设统一教学质量标准(学分银行、学分互认)体系和跨区域合作人才培养模式及运行机制”，这正是网龙华渔教育远程中职平台初创之时，早在教育部相关意见出台七年前就已形成的愿景。

中职在线搭建以网络课程为支撑的教学、实训场景、集自主学习与考试和教师的管理与辅导于一体，为中职学校间提供优质资源开发与共享支持服务，为学校与行业企业在人才培养、顶岗实习与就业等方面的协作提供广阔的信息通道和交流平台。“中职联盟”开放的教学模式，能通过大数据云端集成系统使教学管理数据化并保持实时沟通，并建立学生主权规则、共享规则、终身授业规则，赋予学习者民主、自由、平等的开放学习能力，让平台伴随用户成长的每一个阶段。

强化校企合作与就业服务，对学生来说，此体系承载了“互联网+职业教育”的全新学习方式。中职在线平台包含用户、教学过程、学习过程、在线实训管理、辅助支持服务系统和在线考试系统等功能。采用“一云多端”模式，电脑、手机、Pad、网络电视等终端可于时时处处建立信息化学习环境。覆盖完整网络化学习流程的，是包括教务管理系统在内的，为师生提供的教、学、考一体多样化学习模式，包括积分商城、学分银行、职业认证、教学答疑、报名支付、练习考试等若干功能性模块。

云端服务牵引良性循环

教育部年初下发《职业院校数字校园建设规范》提出以数字化学习空间推动教学模式变革，以在线协同工作提升科研创新能力，以数据集成服务提升管理效率和决策水平，以职业院校数字化社会服务体系建设推动开放职业教育，强化数字仿真实训资源及基础设施，还有校企共享信息的应用服务。

网龙华渔教育积极对接上级政策，从云端覆盖联盟旗下职业院校的相关基础设施建设。在这片数字校园里，岗位案例可以让家长看到孩子发展的光明前景，学生被趣味课程吸引展开自主学习，教师萃取理论知识传授致用技能，机构凭教学质量扩大招生，企业赢得政策倾斜并削减培训成本，进而总结出更多产业经验，回过头来满足学员学习中不断衍生的个性化需求。嵌入中职联盟的网龙华渔教育服务平台产品，使被互联网科技拧成一股的教学、岗位、产业各链条上的各方需求都被满足，也都被赋予左右联盟运转的决策力，推动和维护着创新办学模式的良性循环。

网龙华渔教育定位了课程资源、学习与考试、校企合作与就业四项服务，依照“就业为中心”的业务设计理念，致力于让学员提高工作能力，拓展职场上升空间，有所成就进而赢得自豪感、幸福感。依托自身技术平台优势，不断探索最佳课程形态，梳理冗长枯燥、教学效果不佳的原生态资源，建设出职业教育和非职业教育云平台，为学习者们敞开民主、自由、平等的大门。

在线教育优势的发挥，在于变传统课程的单向灌输为行动和案例，设置实际问题情境，围绕知识点解读实际操作步骤，引导学习者主动吸收，走向步步递进的自主学习流程。通过平台式知识管理系统，从传统的看、听、理解、记忆、应用，逆转为应用、产业选题、岗位案例，精心营造充满故事感的“知识点蒙太奇”，最后再回归体系化基础理论。依据学员能力梯度，这里的内容资源被用来安排作业任务，不断培养岗位能力以应对未来的职业发展。通过角色场景的设置，引导学习者做工作现场的决策者。

刷新培训绩效，深度对接校企

“企业需求在用工，用工需求要熟练。”说起职业教育改革中的校企合作，很多人立刻能想到应抓住企业需求“痛点”，建立人才输送专属通道以调动其合作积极性。可是方向虽对，落点未必准，校企不同步的合作仍屡见不鲜。

追求深度对接，就绕不开深度思考。网龙华渔教育旗下两大教育服务云平台，成了实现校企合作集团化办学的关键所在。致力于培养职业发展规划明晰、专注积累实操经验的学员，从改进职业教育绩效、提高学员培训回报率入手，按企业需求设计教学，催生了华渔凝聚力空前的产品阵列。培训的实施回报率，主要表现为所学知识对于个人和组织绩效的影响情况。中职在线、教育先生、未来实训室、线下中职智慧课堂等产品凭借技术优势，大大缩减了教学中从知识到工作应用的迁移时间。

丰富生动的教学设计，能引导学员不断明晰自身的职业发展规划，将其兴趣牢牢锁在积累实际操作经验上，使培训内容完美服务于个人和组织绩效。体系化、理论化、抽象知识点化的原始教学资源，被开发成为来自产业一线的专家经验分析和老师的教学实例，在云平台上随时解答学员的个性化问题，并依其学习行为轨迹在教学链上推进。

角色、流程、任务、场景，不同于传统的职业教育受到实训场所限制，网龙华渔教育的在线教育产品搭建功能模块，可以让培训活动始终嵌入在工作流中。依学员经验水平做行业内角色和职责的个性化分配，择取能高效吸附其注意力的信息和资源，重点传授思维逻辑和工作方法论，揭示产业背后的规律性。实训围绕工作岗位上的“提效率、减成本”能力展开多样化创作与分享，锻炼出多维度探究和解决实际问题的方法而非定格在标准答案，也孕育和激发出学员投身工作时所需的决断力与创造力。