给他们的世界多一点温度——蒙牛我回老家上堂课四年记

　　好多年以后，湖北恩施柳林荒教学点的孩子们也许还会记得那个5月8日微笑日的上午，那堂别样的课。蒙牛总裁孙伊萍和王永祝老师一起给大家上了一堂欢乐的营养课——以前从没有听过的食物分类、营养和安全知识，从没有见过的食物教材，从没有用过的幸福礼单学习用品......这些开启他们对世界的好奇。

　　平凡成就温度

　　过去三十多年，中国社会经历了前所未有的变革。每天数以万计的农民从农村到城市的流动构成一幅史上最宏伟的人口大迁徙画面。有流动，也有留下，留在农村的有数以千万计留守儿童，他们长期过着“一个人”生活，缺乏心灵的陪伴。

　　幸运的是，他们背后有一群默默坚守的乡村老师们。2012年，蒙牛和他们的公益伙伴深度参与的“寻找最美乡村教师”活动，为我们找到了很多在平凡中一直坚守的美丽老师们。

　　最幸福的“独臂老师”

　　翻书，写板书，使用教具，“独臂老师”杨树长用一只右手便能完成所有教学活动，动作娴熟、灵活。“教书就是我的幸福。”坚守了32年的杨树长这样说道。

　　最深情的“夫妻小学”

　　“长按手电筒，就是‘我想你’”。四川省通江县永安镇有两所隔山相望的“夫妻小学”，守护这两所小学的两个人名叫廖占富与张兴琼。他们隔山以手电的灯光传递爱情，一守就是20多年。

　　最“富有”的坚守

　　29个孩子，一个规模不及村小的教学点，一位教师坚守近26年。这里是海拔近1600米的湖北恩施州柳林荒，他叫王永祝，他说自己有两个家，能拥有学校这个大家，自己是最富有的人。

　　回家成就温度

　　除了常驻乡村的老师，还有一群特殊的老师——蒙牛我回老家上堂课的老师。他们很多人就是从乡村走出，多年后带着满腔的热情，他们给老家的孩子们带来他的世界。

　　最“古老”的一堂课

　　2016年6月，蒙牛携手奥运冠军焦刘洋来到千年瑶寨油岭老排，和瑶族孩子们一起学游泳。焦刘洋说：“语言不通并没有阻碍我们的交流，我真的很喜欢他们。”

　　最“天涯海角”的一堂课

　　海南三亚走出过一位心怀梦想的青年人——陈楚生。20多年之后，他回到母校育才镇立才中学，成为一名“老师”。“有梦想就大胆去做，要坚持!“陈楚生向学生们叮嘱。

　　最守约的一堂课

　　2015年5月8号。蒙牛总裁孙伊萍以公益教师的身份，来到柳林荒教学点，为这里的孩子带来了一堂别开生面的营养课。这次的课源于孙伊萍和王永祝老师的一个约定：一定要去给孩子们上堂课。

　　体系成就温度

　　乡村，是这个大转型时代的弱者。但这并不意味着她是应该被抛弃的。像许多的乡村教师一样，其中也有很多温情、美丽的东西值得我们去守护。乡村孩子更不能成为时代的弱者，他们需要全社会额外的关注和保护。

　　据全国妇联发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，中国目前有6102.55万农村留守儿童，全国每5个孩子就有1个留守儿童。46.74%农村留守儿童的父母都外出，单独居住的留守儿童高达205.7万。他们长期过着没有父母相陪的生活，缺乏心灵的陪伴。

　　与此对比的是严重的教育资源分布不均问题：在主要发达城市，将近80%的学生可以进入大学，然而在贫困的农村地区，只有5%的优秀学生才能进入大学。造成这一数据反差的重要原因之一就是优质教师资源的缺乏和流失。

　　面对这样的问题，蒙牛“我回老家上堂课”以回老家为情感纽带，从企业自身和所能整合的社会资源出发，邀请“社会名人”去给乡村的孩子当一天老师。以他们的视野和经历，开拓乡村孩子的见识和世界，增加他们心灵陪伴感。同时配合“幸福礼单”一对一精准帮扶学校，联合支持北师大伴读支教行动等活动，一点一滴地尽力帮助提升乡村的教育。

　　从2012年项目启动，正是依靠一点一滴的真实努力，才构筑了蒙牛“我回老家上堂课”项目的公益生态圈和成果。这个生态圈的伙伴有蒙牛的公益合作方，有社会名人，有大专院校等教育机构，还有社会大众。截至2016年8月，蒙牛“我回老家上堂课”已联合108家公益伙伴，邀请92位社会名人上课，覆盖22个省市600多所乡村学校，10万名师生受益。

　　作为对乡村学校教育的补充，社会名人回老家上堂课，带给孩子们的更多是名人背后的故事和经历。名人通过授课把外面世界新奇的种子种到孩子们儿时的心里，让他们感受这个世界除了父母家庭、学校老师之外，特别的陪伴和关怀感。但对比中国广大的乡村区域，这只是很小的一步。我回老家上堂课更像是一个行动号召，号召更多你我一样的普通人，带上知识和热情，约上中小学老师，给老家的孩子们上一堂课。

　　责任成就温度

　　公益不分大小，只要保持初心。蒙牛总裁孙伊萍曾这样表达她对公益的理解：“我觉得就是喜欢，其次才是责任。你本身首先要喜欢去做这件事情。很多时候，它已经变成我们的一个习惯动作，每年我都会去。当公益成为一个人或者企业组织的一种习惯，在这个公益实践过程中，你获得的远远大于你给到的。”

　　如果在保持初心的同时，还能有理性的思考和实践，那就更加不易。“我回老家上堂课”从一开始就摒除了简单捐钱捐物的粗暴公益模式，根据学校的具体需要定制专门的物资。精准、系统和精益化，可以说是“我回老家上堂课”公益模式的标签。

　　“我回老家上堂课”把公益生态圈的建设做到了极致。蒙牛、上下游伙伴、社会名人、专业院校、社会大众，都在这个项目中调动起力量。“共享是项目发展的核心思路。用共享的方式，让更多的伙伴参与进来。愿尽责任，不为现在，更着眼未来。”当被问到“我回老家上堂课”发起四年来最大的感悟和收获是什么时，负责人吴福顺总结道。从自己到大家，从小温暖到大智慧。“我回老家上堂课”一直在为乡村孩子注入公益的暖流。

　　“学校是乡村的中心，教师便是学校和乡村的灵魂。”百年前著名教育家陶行知先生提倡的“乡村教育运动”的口号，今天你可以继续践行。约上你的老师，给老家的孩子上堂课吧。这是蒙牛“我回老家上堂课”的初心。