爱学堂成功举办信息化与学生核心素养专题会

10月20-23日“信息化与学生核心素养提升专题会”在国家教育行政学院举行，来自全国的400多名教育局负责人、中小学校长一起交流探讨教育经验。

为全面展示中小学教学改革成就，23日，与会全体一起考察清华附小与爱学堂，清华附小课程中心研究员林长山与爱学堂CEO汪建宏做了主题报告。

（教育局领导、校长在参观清华附小）

核心素养下，工具撬动的课堂探索

2016年是清华附小进入新百年的第一年，静水深流，根深纵远，“100+1”清华附小重新起航，建设“基于核心素养的‘1+x课程’”。清华附小课程中心研究员刘长山说，“静水深流”是把握现在，“根深纵远”是要面向未来。回顾清华附小的历史，清华附小根据学生的年龄特点和发展规律，拟定了身体健康、成志于学、天下情怀、审美雅趣、学会改变五大核心素养。

“1+X课程”是清华大学附属小学办学最重要的载体，是学校所有工作最终的物化体现，是学校师生研究能力与学术水平最有力的证物，也是学校的核心竞争力所在。为此，学校从课程目标、课程结构、课程内容、课时安排、课程评价等多个维度研究了“1+X课程”的内涵。

刘长山从教师、课堂、学生三个层面介绍了清华附小在课程上的创新。教师，注重学具的开发和创造性使用。“儿童的智慧在指尖跳跃。”动手实践让儿童的思维外显化、动作化、差异化、创造化，撬动的是儿童学习资源、学习方式、学习效益的改变，让核心素养落地。2016年，应用创新团队从学具的开发和创造性使用入手，激活老师的创新思维，静水深流，深耕课堂。

课堂，“工具撬动智慧创造”的课群建构。以智慧片为载体，从认识正方体到正方体展开图，再到探索为什么是11种展开图，又到拆解与还原。以正方体及其展开图为内容线索建构了发展空间观念的课群。空间大师、麦斯方块等创新型的积木极大地激发儿童的空间想象力和立体造型的创造力，每个儿童都成为数科小创客，成为空间创造课群。

学生，SHOW每天新常态创意生活。工具撬动的是核心素养的落地，最终体现在儿童的样态上。儿童的模尺创意秀、九连环大拆解、魔方大比拼、学具我创造、3C课题研究、科技小创客、阅读我推荐等让儿童每天都能秀出创意的自我。  

每一组课群，每一堂课，每一个活动，每一个工具的开发和使命，我们都在倾听核心素养落地的声音。在新百年的这个秋天，我们聚焦应用创新，呈现出附小教师2016的一些思考与实践，谱写了一段与儿童共成长的美好故事。100＋1，我们把未来交给未来，期待新的超越。

面向未来教育，重思教育技术

“互联网 + ，手机把一切连接在一起。”爱学堂CEO汪建宏说，纵观滴滴、小米、高德等互联网企业的发展，他们解决了这个时代的痛点，才成为行业巨头。

“所有创新都是从破坏落后规则开始，教育变革的需求最强烈，但是变革的难度最大、速度最慢、规模最小。”这是因为仅靠技术创新，不足以推动教育产业进步。

教育行业需要的是全流程、全方位的生态创新，打破教育产业的边界，打破硬件与软件、平台、内容、应用的边界，需要连接师生，围绕“教”和“学”打造教育新生态。为此，爱学堂联合教育部在线教育研究中心基础教育部、清华附中发起“未来教育行动计划”，旨在以国家政策为指导，结合基础教育信息化工作实际，依托教育部在线教育研究中心在网上开放课程建设和共享的教育观念、教育模式、教学方法和学习方式等教育教学改革以及制度创新的成果，推进中国教育信息化。

教学改革应该需要以学习者为中心，00后孩子热爱什么？爱学堂下发8000份调研问卷，得出了结论——“A站、B站、暴走漫画、十万个冷笑话”受到孩子们的广泛关注。00后是伴随互联网成长起来的一代，只有以孩子的视角研发产品孩子才喜欢，只有让孩子享受知识和美才能激发他们对于学习的热爱。

在线教育的变革，不仅要变革教学内容，还要从教学平台、教学设计着力。从内容到生态，优质内容和“智能教学平台 + 智能学习平台”融合，实现“轻松教、快乐学”。10月14日，爱学堂联合清华附小成立全国首所互联网学校。以互联网技术，与清华附小共建“1+X网络课程”。

教育改革还需要顶层设计，包括未来学校建筑规划、未来教师培训、学生个性化学习、公共服务教育云、人机交互设备、社区化的交流六大支撑。截止2016年7月，爱学堂用户已累计超过300万师生，教育平台资源服务22省，107个城市，超5000所学校，爱学堂微课更是重新定义了行业标准。

“和最优秀的人一起做一件伟大的事”汪建宏说，让我们一起书写历史、创造未来！