“实践-理论”教学相辅相成，应用型人才倍受认可

众所周知，大学生在大学里所学到的知识，终究要到社会中进行检验。学校作为教育培养人才的象牙塔,担负着塑造人才职业素质、搭建人才能力结构、满足产业价值取向和需求、满足产业转型发展需求的多重任务。要培养出符合企业需求的应用型人才，就必须紧贴企业需求，将实践和理论相融合并贯彻到学生学习生活中。

实践先行是高校发展趋势

教育学上将经过学校教育，在德智体诸方面具备了一定素质，基本上可以适应某种工作的人称之为人才；应用型人才是在扎实的理论基础之上拥有较强的实践动手能力的人才。随着我国经济发展，越来越多的产业开始转型，应用型人才已呈供不应求趋势，实践已然成为高校生涯中必不可缺的一门课程。

2014年，人民网《民生周刊》在《大学生社会实践何时真题真做？》一文中指出，中国大陆大学生在社会实践时缺乏真题真做的情况，相对于欧洲高校的社会实践活动存在较大差距。国内某高校艺术设计系教授在带队给某单位做多功能厅设计时，一些学生的表现令他失望：“设计团队中的博士、硕士都带着照相机、笔记本电脑，可没有一个人带卷尺。我进去以后就把他们骂了一顿。大学生不丈量尺寸怎么做设计？简直就是纸上谈兵。”目前，重理论教学，轻实践能力，似乎是中国各大高校的通病。若理论知识得不到实践的检验，所学的内容不能转化为实际的生产力，那么教学活动就失去了应有的意义。文中还提到，在大陆与台湾等9所高校学生组成的基于工作实际的暑期社会实践中，团队领衔、创意创新、宣传推介等工作几乎由来自台湾高校的大学生担纲，大陆高校的大学生在团队中往往处于配角地位。面对这种现象，台湾的学者给出的回答很简单：“社会实践是台湾大学生一门必修课程。”

构建校企协同育人“3+1”人才培养模式

中国应用技术大学联盟是以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校联盟，早在2013年广东白云学院就作为发起单位之一，成为应用技术大学联盟首批成员。培养应用型本科人才，已成为学校发展的核心点。在此核心目标的引领下，学校深入开展校企协同育人“3+1”应用型人才培养模式的教学改革。

“3+1”应用型人才培养模式改革全面推行“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养实践，依据学科专业特点，探索多种形式的“3+1”运作模式。以企业育人基地为平台，实行企业导师、思政导师、专业导师、职业导师“四导师制，按照“人才培养协同化、课程开发校企化、基地建设综合化、毕业论文项目化的“四化要求，及时组织开展巡查和教学活动，确保校企协同育人成效落到实处。

广东白云学院各学科纷纷响应改革政策，号召学生积极参与到实践活动中来。为加强学生对“3+1”企业实践教学模式的认识，让学生更清晰地了解企业实践教学的性质和环节，广东白云学院召开了企业实践教学动员大会。会上，外国语学院院长提出“6个任务”“8个黄金准则”来鼓励学生勇于实践、在实践中提升专业技能，同时邀请已参与企业实践的学生分享实践心得。

应用型人才受企业认可

荀子曾说过：“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。” 陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生仅依靠在校学到的理论知识并不能够成为一个优秀的职业人，只有付诸行动，从实践中运用理论才能获取质的飞跃。

实践与企业之间存在着密不可分的联系。雄厚的师资队伍可以培养出优质的理论人才，而拥有雄厚的师资队伍及稳定的校企合作伙伴则可以培养出适应企业之需的优质的应用型人才。

近年来，广东白云学院深入推进校企协同育人人才培养模式改革，与LG(中国)有限公司、中国移动广州公司、广州丰田汽车、美的集团等2000多家大中型企业建立了长期稳定的合作，培养出大批服务社会的高级应用型技术技能人才和应用技术开发与研究人才，深受企业的认可。

每年临近招聘会，总会有多家企业提前到校“预定”毕业生。他们说：“怕晚了，人才被抢空了。”众多用人单位对广东白云学院培养出来的应用型人才一致好评，认为他们专业技能突出、动手能力强、综合素质高、能吃苦耐劳，能为企业作贡献。