“深化产教融合·共育数字人才”全国产教融合信息化高峰论坛·江苏站成功举办

新时代，“数字江苏”需要培育新的人才。8月20日，以“深化产教融合，共育数字人才”为主题的全国产教融合信息化高峰论坛（江苏站）在南京紫金山庄会议中心成功举办。来自江苏职教领域的各位领导和教师共聚金陵，围绕“高职信息化建设应用与实践”、“产教融合数字人才培育”与“ICT产业学院发展之路”等话题，通过优秀典型院校企业经验分享，深入交流与探讨如何通过产教融合、校企深度合作，进一步推动职业技术教育教学与就业，持续培养产业和社会发展所需的5G+新人才。

数字江苏，以数字人才为根基助力行业数字化转型加速时

为进一步贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教改革方案”）以及“职教20条”有关工作，深化产教融合，推进校企合作，共育数字人才，作为数字经济规模位居全国第二的江苏，自然也需要高素质技术技能人才，来推动江苏省数字经济的加速发展。在此背景下，华为联合江苏计算机学会信息技术职业教育专业委员会特别举办此次峰会。

江苏省计算机学会信息技术职业教育专委会会长李畅教授在开场致辞中对江苏省计算机学会信息技术职业教育专委会的发展进行简要介绍，并指出从江苏省对于职业院校建设发展的重视程度可以预见高职将有着更好的信息化建设现状与发展前景。

江苏省计算机学会信息技术职业教育专委会会长李畅教授

华为江苏政企业务部副总经理晁文广在致辞中提到，华为希望能够构建一个多样的、繁荣的ICT生态圈，从而加速行业客户数字化转型进程。平台+生态双轮驱动，共建“客户+伙伴+华为”的数字化转型共同体，与客户、伙伴共同探寻商业新价值。行业数字化转型离不开产教融合人才培养，华为希望与广大高校积极开展合作，积极应对产业发展对人才提出的挑战。

华为江苏政企业务部副总经理晁文广

深化产教融合之路，校企协同创新共育数字人才

“职教改革方案”的提出，为高职教育的人才培养提出了更高的要求，同时也为深化产教融合发展，提供了新的机遇。为了让数字人才培育更上一层楼，江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所所长方健华博士就在此次峰会上，对相关政策进行了深度解读，并指出从工业2.0到工业4.0时代，智能制造、中国制造需要更多的数字化人才。

方博士从宏观、中层与微观三个关键路径，给出了推动江苏职业教育与产业发展的人才培养建议：一是宏观构建产教融合、多元开放的江苏职教校企合作新体系。二是中观探索“产教融合、校企合作、协同育人”的办学新机制。三是微观坚持“理实一体、虚实结合、工学结合”的校企合作课程教学新模式。与此同时，方博士认为学校与企业之间的关系，必须坚持以法律做保障，坚持校企命运共同体的理念，共同合作、持续发展。

江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所所长方健华博士

探索校企合作实训实践之路，“认证体系+基地建设”校企“联姻”

校企合作离不开实训、实践，而深化产教融合的过程中，必然要提到实训认证体系与实训基地的建设模式。在峰会上，华为中国区校企合作总监王雷、华为云中国区教育行业解决方案总监夏秀岩就对华为的实训认证体系与实训基地建设情况进行了介绍，并提到，华为在云、管、端、芯领域的巨大投入，愿与高校及教育领域的合作伙伴在ICT学院、1+X认证、赛事等方面 “联姻”，共同培养ICT人才、软件人才、鲲鹏人才和AI人才，一起打造良好的数字人才生态闭环。

实践出真知，近年来江苏多所高职院校与华为达成了校企合作协议，并取得了理想的成果。南京工业职业技术大学计算机与软件学院胡光永院长在《校企合作的实践与思考》结合自身多年来的实际经历分享，讲解了学校与华为合作的实际感受，并希望进一步深化合作，提升校企合作质量。

圆桌论坛：职教新时代，华为携手院校构建数字人才生态

1+X认证不断推进的大背景下，如何深化产教融合？作为校企合作方面的两大主体，学校和企业各自诉求的平衡点在哪？产业学院建设的重点内容包括哪些？作为ICT领导者的华为能为教育提供哪些助力和支撑?这些问题都关系着关系到产教融合未来的发展前景。

在主题演讲与实践分享环节后，高峰论坛迎来了精彩的圆桌对话环节，华为江苏职教行业总经理杨文彬作为引导主持人, 和多位专家领导针对这些产教融合、校企合作的问题深入进行深度的思想碰撞，交互发表各自的观点，引起了现场与会嘉宾的共鸣。

圆桌对话环节

江苏省信息技术职业教育专委会秘书长罗晓东表示，1+X认证对高职院校而言是一个很好的机会。在具有中国职教特色的1+X证书制度导向下，标准的提高和制度规范的不断完善，将有助于产教融合的深化发展，通过“书证融通、课证融通”，培养更优质的人才。

南京信息职业技术学院党委委员、副校长徐建俊认为，产业学院的建设内容应该包含六个个方面的内容：一是建专业标准和课程标准；二是新形态下混编结构化师资团队的培养；三是共建技术研发应用综合性平台；四是落地1+X证书试点制度；五是学徒制人才培养；六是国际化人才的培养路径。

南京工业职业技术大学计算机与软件学院胡光永院长表示，本科层次职业教育对进一步完善现代职业教育体系，激发职业院校办学活力，推动我国职业教育高质量发展具有重要意义。与普通本科教育相比，职业本科教育具有属于自己的特色,。南京工业职业技术大学作为全国首批试点院校, 愿意与华为公司就本科层次职业教育的发展一起探索，共同建设示范样板。

南京机电职业技术学院副校长刁爱军认为，校企合作的三大关键点在于文化融合、资源融合与政策落地。文化即学校与企业在价值观与生存发展理念上的契合；资源则是双方共建合作方面，资源的投入与共享；政策落地最为关键，需要基于资源导向做好发展保障。

江苏建筑职业技术学院信电工程学院院长吴兆立给我们解读了校企合作的要点，并提出一个成功的校企合作应该从多维度综合评估, 既要满足学生和教师的成长发展需求, 提升招生和就业满意度, 又要能够服务于地方产业经济,为区域内的用人企业提供高质量的人才支持。

华为中国政企教育业务高校市场总监李松萌强调龙头企业要在人才培养方面发挥自身的巨大作用价值。例如华为近年来就在数字人才培养领域做出了表率。面对未来三年中国ICT领域将超过120万的人才缺口，华为希望能够与更多的学校一起合作。目前，华为已经与国内313所院校开展了校企合作，每年为产业培养认证人才超过2万人，通过华为ICT，化为课程教学内容，帮助高校教师刷新知识体系，以培养更合适产业需求的人才。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。华为将积极参与支持国家1+X制度建设，持续完善和优化培养体系。华为未来计划与超过200家高等职业院校开展华为ICT学院校企合作培训技术，为ICT产业链输送优秀人才。华为将联合人才联盟优质伙伴，和各高校一起探索产教融合，创新合作模式, 共育数字人才。