中国教育发展战略学会副会长李志民:游戏化教学有助于提高学习效率

随着科技的不断发展,在线教育涌现多样化的教学形式,游戏化教学成为激发孩子学习的新的“驱动力”。5月9日,腾讯开心鼠联合中国教育在线举办的“未来启蒙教育:游戏化学习的价值与应用”专家沙龙在北京举办,共同研讨游戏化学习在启蒙教育中的价值与实践。

中国教育发展战略学会副会长李志民在开场中表示,教育本质是有目的地培养人的活动,游戏化教学有助于引导孩子主动学习,激活内生动力、提高效率。“建议正确看待游戏,不要非黑即白,尝试将教育看作无限的游戏。”李志民说。

李志民 中国教育战略发展学会副会长

认清教育本质,拓宽教学形式

“教育本质是有目的地培养人的活动,学校教育是有组织的学习活动。”李志民提出,“要多角度认识教育的基本功能。对全人类来讲,教育承担的是人类文化和价值观念的传承与发展;对国家来说,政府办教育是为了提高国民素质,提高国家的竞争力;于个人而言,接受教育是为了追求幸福生活,包括物质的和精神的。”

凡是有目的的培养人的活动都属于教育范畴。伴随着互联网的高速发展,教育的形态正在发生着深刻的变革,由传统线下教学外衍生出线上教学、大规模开放在线课程、翻转课堂、混合教学等多种教学形式。基于此,李志民认为在线教育依托先进技术,蓬勃发展,可以催生多种新型教学形式,有效降低教育成本,有利于促进教育公平、提高教育质量。

思辨游戏化学习,拒绝非黑即白

在李志民看来,在众多在线教育方式中,游戏化学习效率最高,可以充分调动学习者的兴趣。他认为,游戏的本质是在一定规则下的竞争,我们不必刻意标签化“游戏”。人性的恶不等于工具的坏,人性的善也不等于工具的好。

美国哲学家詹姆斯·卡斯曾表示,世界上有两种类型的“游戏”:“有限的游戏”和“无限的游戏”,有限的游戏目的在于赢得胜利;无限的游戏旨在让游戏永远进行下去。李志民在会上提出,教育可以被看作无限的游戏,要合理看待互联网与游戏,学会利用工具,发掘工具善的一面。

李志民强调,“有限的游戏是在边界内玩,无限的游戏玩的就是边界。”他介绍道,可以把讲课的课件或者某个平台看作有限的游戏,把教育本身看成无限的游戏,让教育的过程自然而然成为一种“游戏学习”的过程。

游戏化教学助力教育者提升学生学习兴趣

李志民认为游戏化教学可以提高效率,关键在于学生有足够的内生动力。“要通过游戏化学习提升学生的学习兴趣,学习兴趣浓才能有效提升学生的学习效果。”

他在观察数位教育研究者后发现,部分从业人员即使明确教育的关键为鼓励教育、激发内生动力等,但仍然以应试考试决定最终培养方式,并不研究与教育有关的新生事物,对在线平台、在线内容的了解更是知之甚少。“长此以往,显然不利于教学方式的更新与学生的综合素质培养。”李志民说。

基于此,李志民建议,教育研究者当下最重要的是学会提高、激发学生学习的内生动力,要时刻认识到教育形式日渐丰富,教学方式也应随之变化,要教会学生利用碎片化时间充分高效学习,教会学生如何利用碎片化时间学习系统知识。