河南交通职业技术学院：“三能”教育夯实学生高素质之基

  本网讯 河南交通职业技术学院落实立德树人根本任务，德技并修，探索高素质技术技能人才的培养途径，以体能、技能、智能“三能”教育为抓手，夯实学生成长成才的高素质之基。

  体能筑基——筑就学生强健体魄

  交通运输行业的从业人员大量工作时间在户外，没有强健的体魄很难胜任工作需要，为此，学校实施了体能教育“五个一”工程，督促学生“走下网络、走出宿舍、走上操场”，为将来的工作筑牢坚实的身体基础。

  贯彻一种理念。利用校园广播、宣传栏、微信等各种校园媒体平台，通过常态化宣传引导学生树立“健康第一”的思想意识，增强学生参加体育锻炼的积极性、自觉性。

  上好一门课程。利用学生在校时间开足体育课程，并针对不同专业未来工作岗位的要求，安排三分之一左右的时间开展体能训练，如对汽车、道桥、物流专业学生进行“轮胎阻力”“消防技能”等力量训练，在强身健体的同时增强学生适应未来岗位的能力。

  爱上一项运动。学校开展了丰富多彩的体育“第二课堂”活动和系列学生体育竞赛，与体育相关的学生社团就有20余个，基本做到体育社团全覆盖，着力培养学生对单项体育运动项目的爱好。

  养成一个习惯。利用各种方法促进学生开展日常体育锻炼，如组织在校生每天不少于30分钟晨练，校外顶岗实习学生每人每天一小时体育锻炼等，将日常锻炼纳入学生体能积分，计入体育考评总成绩，帮助学生养成锻炼习惯。

  打好一个基础。先进的理念、实用的课程、喜爱的运动、良好的习惯，为学生未来的工作打下了坚实的身体基础。为及时了解掌握学生的体能发展状况，学校还为每名学生建立了体能跟踪档案，每学期开展一次体能测试。

  技能强基——增强学生就业能力

  职业教育的核心目标是发展学生的职业能力，而职业能力中最基础的就是学生的专业实践技能。为此，学校全面加强学生的专业实践技能培养，并开展了诸多技能教学改革尝试。

  先进理念引领技能教学改革。近年来，学校借鉴德国学习领域课程方案的理念，围绕职业岗位技能要求，以岗位定技能，以技能定理论，再以技能、理论组合新的教学内容，并根据技能教学改革的需要，提升实践性教学课时比例，2021年实践性教学课时达到了专业课教学课时的59.3%，确保了学生有充足的动手实操时间，实实在在提升了学生的技能水平。

  真实环境支撑技能教学改革。学校陆续投入近2亿元，将传统的实训室改建为真实的工作环境，并对接岗位需求，以模块化的教学场景对学生实施技术技能培养。以汽车学院为例，教学、实训环境按照国际知名汽车厂家的标准建设，以每班12—16人的小班化开展理实一体教学。

  技能大赛促进技能教学改革。学校把开展校级大赛作为技能教学的重要一环，每年高质量举办全校性技能大赛，各专业学生全员参赛，用人单位选派代表观赛，既向用人单位展示了技能人才培养成果，也为省赛、国赛选拔了大批优秀选手。

  “1+X”证书深化技能教学改革。学校选派专业课教师参加证书培训、研究证书标准，组建了校企人员共同参与的4个专业教学团队，将证书考核标准融入专业人才培养方案。两年多来，学校申报证书23个，覆盖26个专业，2401名学生参加了证书考核，平均通过率90.3%。

  综合实训增强技能教改成效。学校不断完善综合实训条件，建成了2个国家级生产性实训基地、6个河南省示范性实训基地、6个校内生产性实训基地，基地生产环境与教学现场统一、实践锻炼与理论学习统一，全面加强学生综合实训锻炼。

  顶岗实习提升技能教改实效。学校高度重视顶岗实习工作，精心选择专业对口实习单位，校企联合制定实习方案，为学生提供良好的实践环境。8年来，学校已向一汽-大众4个生产基地累计选派了7届1400余名实习生，其中220多名优秀毕业生顺利留厂，成为一汽-大众正式员工。

  智能培基——培育学生发展基础

  在产业快速升级迭代的发展形势下，职业岗位的工作内容和任务随时可能面临新变化，这就要求学生还必须具备可持续发展的潜能。为此，学校着眼学生未来职业工作需求，重点培育其方法运用、逻辑推断、创新发展三方面的智能，为其通过技能实现个人和社会价值奠定良好基础。

  培育方法运用智能。能工巧匠之“能”与“巧”，不仅在于技术工艺的高明，更在于擅长解决工作中的“疑难杂症”。学校在汽车、道桥、物流的部分专业开展教学改革探索。如以技术测试为代表的汽车研发辅助类岗位人才培养中，将工作方法融入项目教学内容，既要让学生掌握如何识别、分析、解决问题的方法，更要让学生掌握根据不同情况选择运用以及设计工作方法，通过这种工作方法智能的培育，使学生的学习更具挑战性，增强其探究问题和解决问题的实际能力。

  培育逻辑推断智能。工匠之才，追求技能的精进，更注重逻辑思维和推理判断能力。作为一所典型的工科院校，河南交通职业技术学院交通运输类专业在校生数量占全校的70%以上，围绕工科专业特点和就业领域规范、要求等，学校除在专业课教学中加强学生逻辑推断的培育外，还深化文化课教学改革，有目的、有计划地对学生进行数理智能的训练。如在建筑工程类专业的高等数学教学中，学校打破传统的学科教学内容与模式，将抽象的逻辑和推理与专业课的具体内容相结合，让学生在专业的氛围中感受数学的逻辑之美、推理之趣，既增强了学生对专业的认识，也锻造了学生严谨细致的思维习惯，为培养知识型、技能型、创新型的劳动者大军夯实基础。

  培育创新发展智能。社会在发展、环境在变化、技术在进步，严峻的形势对学生适应环境、创新发展能力提出更高的要求。学校着力培养学生具备适应复杂工作情境、创新完成工作任务的能力，在课内增加了口语文字表达交流、信息收集与处理、团队建设管理、安全生产等教学内容，在课外组建了口才协会、文学社、网络+多媒体技术协会等学生社团，增强学生的职业核心能力;还充分利用设在校内的全国交通运输行业绿色高性能材料应用技术研发中心、国家级桥梁安全维护与加固技术协同创新中心等10余个科研创新平台培养学生创新能力，学生在校期间，可以自愿参加平台的项目研究，在科研人员的指导下做科研辅助工作。其中，由教师、学生和校属企业员工共同参与研发的“玄武岩纤维沥青混凝土应用技术”被列入河南省交通运输重大科技创新成果推广目录，在省内10余个高速公路项目中进行了推广应用，效果显著。

  (作者系河南交通职业技术学院党委副书记、院长 刘志伟)