关注留守儿童，“同心童愿”伴读公益捐助，你我同行!

　　吉林市舒兰水曲柳中心小学三四五年级，共9个班，300多个学生，却只有两位英语教师负责上课，留守儿童基数大，农村师资力量匮乏，是大多数留守学校面临的共同问题。

　　伴随着流动人口的不断增长，农村出现了越来越多的“留守儿童”，截至2014年的数据显示，我国留守儿童人数已经达到6102.55万人。调查发现，农村留守儿童群体中，小学留守儿童的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。但中学留守儿童学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%。

　　留守儿童学习情况不容乐观

　　尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而客观存在普通农村学校培养目标单一，与留守儿童教育需求多元化的矛盾，使学生学习知识脱离了自身的发展基础和需求，学习兴趣自然大打折扣，加之缺乏有效的家庭监督，自我约束能力差，致使留守儿童实际学习情况不容乐观。其厌学现象明显高于非留守儿童。

　　留守儿童缺乏应有的学习辅导，英语学习成留守儿童无法跨越的鸿沟

　　据统计，68.7%的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，58.1%的人在学习上遇到问题没人帮助，比非留守儿童高出5.8个百分点。调查发现，非留守儿童的学习主要帮助和监督是父母，而留守儿童则是老师。部分留守儿童认为，父母外出后对自己最大的影响是遇到难题没人问，尤其是在英语学习方面，代替父母照顾孩子的祖辈监护人由于学历低，没有能力辅导和监督孩子学习，再加上留守儿童的好强心、虚荣心、爱面子更不可能对着众多同学和老师的面、曝露出自己的短板。英语学科特殊性，农村师资力量匮乏，知识获取渠道单一，造成农村留守儿童整体的英语学习处于弱势水平，许多学生完全看不懂，更有学生完全放弃不学，总之，农村留守儿童的英语学习现状很严重，令人堪忧。

　　伴读帮助农村留守儿童跨越英语学习的鸿沟

　　手机伴读APP(http://www.bandu.cn/about)打破了传统教育的时空、资源限制，通过互联网 K12教育的模式，给正处在受教育阶段的孩子们，尤其是偏远地区的留守儿童的英语学习，带来了惊喜。

　　手机伴读APP涵盖K12教育英语全部教材，丰富了留守儿童知识获取渠道。教师一键布置作业，检查作业，减轻了教师负担，也提高了教师的教学质量，且通过学生成绩，详细了解每一个学生的学习缺陷，从而进行针对性教育。伴读能够使任何人在任何时间、任何地点从任何章节开始练习英语口语，通过口语评分了解自己的英语水平，针对英语学习的不足和重难点突出练习，保护留守儿童脆弱心理的同时，也能让孩子能够真正按照自己情况安排学习，学习自己真正需要的知识，真正实现个性化学习。

　　一位农村英语教师反馈说："我终于知道城里的老师都是如何教英语的了!"在她看来，伴读缩小了城市与农村的英语教育鸿沟，促进了教育公平。

　　“同心童愿”，软硬兼施，绝不让留守儿童成为社会之殇

　　伴读软件的开发，节省了师资资源，丰富了留守儿童的学习渠道，同时也使留守儿童找到了适合自己的学习方式。但是却并未能完全解决留守儿童学习上存在的问题，软件依托硬件而实现，部分留守儿童由于家庭困难，导致智能手机硬件的缺失，而无法享受互联网 K12教育带来的便利。而导语所介绍的学校是伴读使用者中问题最突出的一所。

　　针对留守儿童智能手机硬件的缺失，伴读项目组决定开展“同心童愿”公益捐助活动，软硬兼施，尽最大努力，阻止留守儿童成为社会之殇。

　　2016年4月18日，伴读项目组开始集团内部发起智能手机募集活动，并对募集到的智能手机进行消毒处理并包装，且在每一个捐赠的手机盒子里，都留下了捐赠者对孩子们的美好祝愿。

★崭新的手机，温暖的话语，等待小主人的“认领”

　　募集持续了一个月， 2016年5月20日，伴读公益项目小组的成员经过一天的车马劳顿，来到了吉林舒兰市水曲柳中心小学。 亲手将部分“爱心智能机”交到家庭特别困难的留守儿童手上，但由于一个团体的力量有限，无法满足每个困难的孩子都能拥有一部手机，因此，另一部分手机则交由两名英语教师保管，供学生在校轮流使用。活动全程，笑容映在每个孩子的脸上。

★纯真灿烂的笑容，表达内心的喜悦与感动

　　全民参与，共同关爱留守儿童

　　教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，爱比什么都重要。第一期“同心童愿”留守儿童捐助活动已结束。值得一提的是，六一当天老师发来的消息

孩子能够努力学习，就是“同心童愿”最大的收获

　　“同心童愿”第二期正在进行中，期待更多的公益人士和爱心企业加入，微信关注伴读小助手(banduhelp)，回复“同心童愿”，期待全社会共同参与，关爱留守儿童。