开启自主科学新时代，引领教育强国新未来

——记“中国教育与区域产业振兴”研讨会胜利召开

草长莺飞，杂花生树；阳春三月，万物复苏。在“深化教育改革、全面推进素质教育”“发展更加公平更有质量的教育”的历史节点和时代强音背景下，我国教育改革领域又传出振奋人心的新事新风新成果——由国家发改委经济体制与管理研究所、中国关心下一代工作委员会教育中心和榕晖自主学习科学研究院，共同发起成立了“中国教育与区域产业振兴”课题组，并于3月10日召开“中国教育与区域产业振兴”专题研讨会。课题结合当前经济发展状况，研究教育现代化及教育与区域产业融合发展的体制机制和相关问题，为产教融合、科教融合的教育与区域产业协同发展探路筑基。这标志着，创立了一套拥有自主知识产权、前沿性的“自主学习科学教育体系”的榕晖教育，实现了向产业链纵深发展，从而更好地为开创教改新路、托起教育兴国新梦想而担当。

参与“中国教育与区域产业振兴”研讨会的领导和专家有：国家发改委体改所宏观运行室副主任·彭涛，中国关工委教育中心主任·鲁天龙，联合国教科文组织可持续发展教育中国工作委员会执行主任·史根东，原国务院发展研究中心宏观部副部长·孟春，中国城镇化促进会三农建设委员会执行会长·闫博华，农村农业部专家、原农业部老干部局局长、中国老科协农业分会秘书长·原晓东，原北京东城区教育局副局长·孙衍慧，怀柔区教育学会常务副会长曹庆华，清华大学社会治理与发展研究院政策发展研究中心执行副主任·王善民及其他相关嘉宾与专家等。

图注：课题组成员合影

研讨会由课题组副主任吕庭杰为会议主持，国家发改委体改所宏观运行室副主任彭涛做了开篇的致辞，阐释了课题的研究方向和课题的重要战略意义；中国关工委教育中心鲁天龙主任做了“关于《中国教育与区域产业振兴》课题的几点意见”的主题发言，对课题提出了清晰的规划，提出把课题分阶段坐实做细，为国家大政方针的制定献良言献良策，并提出按照申报国家重点项目的要求做好相应的课题研究准备。之后，课题组执行主任祝永进代表课题组向与会的全体嘉宾汇报了的课题研究成果，并分为上下两篇，上篇为：“新时代实现自主学习与终身学习的科学教育体系”，下篇为：“中国教育与区域产业振兴融合发展的新模型”。

图注：中国关心下一代工作委员会教育中心主任鲁天龙发言

一、“自主学习科学教育体系” ：开创全新“学习的科学”

榕晖自主学习科学研究院院长、中国教育与区域产业振兴课题组执行主任•祝永进在研讨会上做了课题研究成果主题汇报的上篇：“新时代实现自主学习与终身学习的科学教育体系”的主题报告，在报告中，祝永进先生结合新时代下国家的教育导向与发展战略，分析了当代教育模式的缘起及跟随式教育模式带来的弊病与限制，提出了解决当代教育问题的新思路，即以实现自主学习为目标的关注学生个体发展与成长的新教育模型。

图注：榕晖自主学习科学研究院院长祝永进发言

为了支持并实现个体的可持续成长，祝永进先生开创了全新学习的科学，也称之为“自主科学”。自主科学是研究个体从“零”开始到大师的全过程其背后的内在一致性规律的科学，它可以很好地支持每个个体走向自主学习、科学学习、终身学习道路，它揭示了关于态度、行为、思维和能力背后的秘密，它是打开个人潜能，绽放生命精彩的一把金钥匙！

在报告中，祝永进阐释了实现自主学习背后的完整科学体系，包括认知行为学体系、思维模式体系、全新托起的教育手法、知识的凉亭结构模型、自主行为模式体系和自主实现的结构性框架原理，并搭建出了为支持个体自主学习而完成的整个自主“场”的系统构建。这种全新的教育体系的建构，从根本上突破了当前教育的瓶颈，解决了限制教育发展的各种问题，用参会专家的一句话来表达：“让我们看到了教育的希望！”

在研讨会上，祝永进提出了新时代人才培养的方向及新的人才评价标准，那就是“梦德能”人才评价标准。 “梦德能”人才评价标准很好地将习主席对“中国梦”的期待以及“培养什么人 ，是教育的首要问题”，“立德树人，是教育的根本任务” 的重要指示用教育的手法落到了实处，用“合梦”，将“中国梦”和个人的梦想融合在一起，让每个人立志肩负起民族复兴的时代重任！培养具备“梦德能” 素质的综合性人才，就是培养有理想，有担当，有家国情怀的社会主义接班人！

祝永进用精彩的语言和满腔的激情，向研讨会的嘉宾描绘出一个全新的教育蓝图，那是一个充满着幸福和欢乐的，让孩子们能够享受学习的伊甸园！

联合国教科文组织可持续发展教育中国工作委员会执行主任史根东先生在听了报告后，给予了祝永进的高度的评价，“中国教育正是需要这样的思想家！”，同时，自主学习科学教育体系正是与联合国教科文组织提出并在全球倡导的可持续发展的教育理念高度契合，并可以纳入到《全球可持续发展教育行动计划》中。

二、打造教育与经济发展的新模型：“教育产业生态圈”

“百年大计，教育为本”，“教育是立国之本，兴国之基”。为了真正将教育强国的国家战略落到实处，课题组执行主任祝永进做了主题汇报的下篇：“中国教育与区域产业振兴融合发展的新模型”的主题报告。

       在报告中，祝永进提出了全新的“教育+”的概念，设计了用教育理念进行整体文化引领，用学校带动周边区域经济发展，开创全新教育社区新概念，并以此为核心，扩展出教育产业生态圈及教育产业生态新城的完整模型。教育产业生态圈的构建，抛弃了传统的教育产业的单一概念，提出了“以教带产，以产促教”的全新产业互生的商业模型，很好地解决了教育发展的经济推动模型，找到了教育大规模发展的新经济路径。

教育产业生态新城，提出了全新三大“生态”理念：教育生态、产业生态和环境生态。教育生态是以科学体系支撑下的完整创新育人模型；产业生态是全产业链互生的经济模型；环境生态是宜居的绿色生活环境。三大生态系统相互支持，相互依托，共同形成一个能够对当地经济大幅带动的，实现经济的可内生增长、并长期可持续发展的产业生态圈的良性生态闭环。

教育产业生态新城，以兴建高品质的自主学习示范校为核心，形成了吸引高端客户的强制聚集效应，并因此形成当地的教育中心、艺术中心、文化中心、商业中心和国际交流中心，并以这样的高端生活配套为依托，构建起一个和谐的教育的大社区。这样的教育产业生态圈，将成为当地的示范和标杆。

教育产业生态新城，将带来当地经济和税收的显著提升，并大幅带动当地教育和文化的提升。它以解决了家庭中 的孩子的教育问题为出发点，同时解决了家长的教育素质的提升，并解决了家庭生活中文化提升的需求。教育产业生态新城，在一个区域的落地，不仅为一个区域提供了大的社会效益，也同时为这个区域提供了大的经济效益，成为一个当地区域的核心发动机。

中国城镇化促进会三农建设委员会闫博华会长在研讨会上对教育产业生态新城的模型给予了高度的认可与评价，并指出：这是一个非常落地的事情，并会对当地区域的发展有大的帮助！

“中国教育与区域产业振兴”研讨会的成功召开，反映了我国教育改革领域探索的新成果，这个自主科学的发现已经走到了国际教育的前沿；同时，教育与区域经济的发展，也探索出一条用教育带动区域经济发展的产业振兴之路，并为到2035年，中国迈入教育强国提供了一条可行的路径。

榕晖教育“全新学习科学”的发现和应用，通过教育产业生态新城这种全新的产业化的模式，用经济的杠杆，将先进的教育理念进行大面积的普及，是一个“利在当代、功在千秋”的大业，对我国的经济发展和教育兴国，具有里程碑式的意义，并能够为实现中华民族的伟大复兴贡献一份力量！