教师节论教育！若只停留在教书层面，教师职业终将被淘汰!

  导读：少年强则国家强，教育兴则国家兴。如今美国一再挤压我国生存空间，边境局势紧张，台海战争一触即发，在这个关键时期，教育应该培养什么样的人，才能担当民族振兴，国家强盛的重任？每年几万亿元的教育财政投入要花在什么地方，才能产生更直接的效果？万众期待教育界和政府管理者能在这些问题上有所创新。

  01、我们需要什么样的民族脊梁

  今年6月28日，29岁的湖南大学硕士毕业生陈陆洋为情所困，从广州猎德大桥跳入珠江自杀身亡。陈陆洋出身在湖南省邵阳市新宁县一个极度贫寒的家庭，他凭借顽强的意志、艰苦的努力，考上了中南大学本科，3年后又以优异的成绩考上了湖南大学土木工程专业研究生，毕业后在广州一家国企工作。

  图：陈陆洋父母失去爱子痛不欲生

  一个寒门学子有与命运抗争的勇气和智商，却没有与心魔抗争的能力。可怕的是，应试教育之下，像陈陆洋这样高智商，低心智的孩子被一批批制造出来。

  图：残忍杀害双亲的留学生黄某在柬埔寨被捕

  8月4日，广西某高校女教授的留学生儿子因与父母产生矛盾，将双亲杀害。这样的例子还有很多，他们高分考取了名校，被知名企业录用，看似光鲜，内心却不堪压力重负甚至扭曲变态。他们取得了一时的成功，却不一定能获得一生的幸福。

  图：疫情最严重时期，武汉快递小哥汪勇义务开车为医护人员运送物资

  很多“普通孩子”可能成绩不那么理想，但是一直向上生长。他们没有取得所谓的大成功，但是人格健全，充满感恩和正能量，凭借自己的努力能收获一辈子的幸福和爱。

  在学校的评价体制里，一类是优等生，另一类是中等甚至差生。在社会评价体系里，成功往往用财富、名望、权力来衡量。但是在人生的评价体系里，太多青年才俊昙花一现，跌落神坛；混得一般的普通青年却细水长流，持久发力。为什么反差如此之大？

  人是不断成长的，怎么能只用成绩来评价学生未来的成功或者失败呢？青少年具有很强的可塑性，如果给予全面的综合教育，他会成长为一个全面发展的人。如果给他单一的应试教育，他很可能成长为某一方面特别优秀，但是其它方面却很脆弱的人。这样的人无法担负起民族复兴、国家强盛的重任。

  但是目前的教育体制内，学生评价主要依靠老师的主观判断和考试成绩。主观判断有很强随意性、不稳定性。客观评价则需要记录学生的日常行为，但因为操作过于繁琐常被老师排斥。殊不知，没有客观记录，如何科学反映学生的成长轨迹，如何及时发现问题，进行干预呢？

  我们需要一套操作简单的学生日常行为记录系统，以及一套科学的学生评价标准。【学校管理专家——育联网】在这两个方面做了积极的尝试。他们邀请知名教育学、心理学专家集体讨论后科学制定了261个学生行为指标，内置在系统中。用育联网记录学生行为，只需要点选行为标签即可。比如小李同学没有佩戴校徽，老师点选“未佩戴校徽”的选项，系统自动将这种行为量化为扣3分，计入学生品行总分。

  育联网不仅记录学生行为，还在科学理论支持下自动的对各种行为数据做出分析。这样，学生评价有据可依，老师从主观评价中解脱出来，家长能实时了解孩子在校的表现。这样一套智能化的教育系统一旦用起来，将改变我国教育粗犷的管理现状。

  02、教育软实力的落差

  8月31日，陕西贫困县豪掷7.1亿建学校事件终于落幕，原来与教学无关的奢华景观已迁移至公共活动场所。然而这并非个案，许多希望小学硬件齐全，但师资落后，教师老龄化、待遇低、教学水平差，甚至没有老师懂得如何运用现代化教学设备。

  图：陕西镇安中学，部分与教学无关的设施被拆除

  2020年中央下发城乡义务教育补助经费1695.9亿元，“十三五”时期中央财政累计补助7495亿元，年均增长5.97%。真金白银大部分用于校舍建设、教学设施更新及学杂费免除，少部分用于提高教师待遇，改善学生营养。

  财政强力输血让教育硬件的差距急剧缩小，但是教育软实力的差距却一天天扩大。东部发达地区的教学水平已经逼近世界，家长的教育观逐渐从应试教育向终身素养转变，而中西部贫困地区连基本的教学工作都难以跟上时代。与完善的硬件设施比较，教育软实力的提升还有很远的路要走。

  鲁迅说：“教育是要立人。”92岁的人民教育家于漪说：“教育的质量说到底就是人的质量，是教师和学生的质量。”

  冰冷的教学设备、豪华的教学楼能树立学生的人生观、价值观吗？机器人、互联网、在线教学资源如此发达，海量知识能够解答学生所有疑问，老师是否会被淘汰？许多专家认为，如果教师只停留在教书层面，终将有一天被科技取代。

  学生的成长不仅仅是掌握知识与技能，更重要的是发展心智、健全人格、提高综合素质，培养勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，成为刚健有为、自强不息的人。这需要老师发挥育人的作用，在育人领域投入更多精力。

  03、盘活硬资产，提高软实力

  面对教学硬件的过剩，我们需要盘活闲置设备，通过科学管理，精益治校，掌握所有设备资产的利用、破损、新购、报废情况，减少浪费，避免重复购置，让现有设备最大限度发挥其价值。

  现在市面上的设备资产管理系统很多，但是缺点也很明显，要么不能与其它管理系统进行数据联通，要么功能不完善，缺胳膊少腿。育联网汲取了两者的不足，将80%的学校管理事务线上化。其中总务内勤模块覆盖安全管理、资产管理、清洁卫生，将硬件设备的编码造册、领用保管、定期盘点、折旧报废全部管起来。

  面对软实力的不足，我们更需要学习科学管理方法，减轻老师们在教学无关工作上的压力，从而有更多精力钻研教书育人，提升专业水平。

  市面上，教学管理软件同样多如牛毛，但是能够减轻教师负担，又达到良好育人效果的系统凤毛麟角。有的系统操作复杂，有的需要老师手写记录，有的纯粹是收集信息，没有科学分析，老师还得花很长时间汇总。这样的系统在学校里太多了，不仅没有用，反而劣币驱逐良币，导致好的系统无法进入学校。

  育联网在提高学校软实力方面下了十足的功夫。

  首先，通过组织架构诊断，重新梳理了学校管理流程，创造性提出了【组织魔方】六维十九构实践理论，在线上高度复刻了学校所有职能部门和岗位职责，实现组织架构任意拼接、自由组合，将精益治校的难度降为零；

  其次，根据波特核心价值链原理，聚焦“教书育人”这项核心价值，研发了自动关联、自动分析的学生管理系统、教职工管理系统、教学教务管理系统等，推动教书育人工作向智能化升级；

  再次，在辅助功能上，整合了自动办公、行政人事、财务采购等功能，让整个学校能够一盘棋布局，实现全过程自动化流程驱动，让所有数据全面贯通，彻底打破数据孤岛，实现精益治校，智慧管理。

  育联网创始人黄志如博士在谈及创业初衷时说：“育联网是一家伟大的企业，伟大不以时间和大小来定论，而在于出发点。我们怀着纯粹的初心出发，一切为了学生的成长，脚踏实地，推动中国教育系统升级。我这一辈子会将毕生的心血都奉献给教育事业。”许许多多像黄志如博士一样有情怀的教育企业家为了我国教育事业的发展呕心沥血，他（她）们给教育带来了新气象、新希望。