授人以海:MBA教育的数智化变革

说到MBA,史宪文教授曾与米尔顿·科特勒大师有过一次争论,科特勒认为:“MBA的精髓在于案例化教学”,而史宪文教授认为“MBA的精髓在于学员的案例化转化”。

事隔10年,到了2021年,数智化变革兴起,思索引擎问世,大连海事大学深圳研究院第一时间在思索引擎上组织了MBA教学,实践能说明一切,谁对谁错,已经不争自明。

“我的一堂课,讲的是‘现代企划’。会讲的不如会听的,对同样的课程内容,不同的学员关注点往往各有不同,落到他们的兴趣中心,就会产生各自的脑图,他们用脑图格式向我提交作业,我既能看到学员的兴趣点,又能看到知识的转化过程,于是,我可以就其具体的思维环节,给予点对点的指导,而且是动态指导,有些学员会不断地优化自己的脑图,系统会自动提醒,教学相长尽在掌握中。”

史宪文教授说的“脑图”,就是思索引擎上规定的思维标准结构,其原始模型取自诸葛亮的《隆中对》逻辑,是决策思维的全要素表达格式,它可倒逼教师全方位地阐述案例,也可倒逼学员全方位地考虑问题,使教与学在第一时间建立起了“同理心”,使思频对流既高效又精准。

“我讲的案例就好比是‘鱼’,我的教学脑图就好比是‘渔’,售人以鱼与授人以渔,两个环节是同步完成的,这是MBA教育数智化变革的第一阶段,它主要体现在提升教学的效率上。”

“用技术装备教师,提高教学水平,这很必要,但还不是关键,关键的是学生的转化,因为教学的目的就在于转化为学生的能力,给学生配备转化工具,更具有教育价值,这是MBA教育数智化变革的第二阶段。”

教授打开思索引擎,演示学生做作业的过程,脑图有搜索功能,能查询到同类型的思维方案,脑图还有匹配功能,思维同频的人,能在第一时间建立“道合圈”,相当于“头脑风暴”的前期准备工作完全由系统自动完成。所以,学生完成作业的过程,也是市场调研过程,也是接触实际的过程,作业的效率高,信息来源广,内容更详实,更接地气。

“创业从作业开始,MBA学员的作业过程,就是创业者的创业准备过程,不是模拟,而是实际。”

说到这里,教授显得很激动,他说:“从售人以鱼,到授人以渔,再到授人以海,这是MBA教育数智化变革的第三阶段,也是最令人倍受鼓舞的阶段。”

原来,在思索引擎上,好的脑图能发行出思维价值,思维价值的流动,可形成“思支付”商圈,思维价值可以抵值消费,可以当钱花。于是,脑图就成为创业之本,思维价值来自脑图,客户引流也来自脑图,如果老师再给学员配备了商圈,那么,学员就可以不断地发行脑图,不断地通过脑图,积累流动资金,积累粉丝群,日积月累,就会汇集成越来越大的商圈,而商圈就是老师授权给学生的发展空间,就相当于“授人以海”,而整个的创业过程,就是源于学生的一次课堂作业。

“学生的变革,又会反过来,推动教师的变革,教师也不得不进入以教学为中心的创业状态。首先,教师会以创业的心态来备课,精心录制完一套教学脑图,即可点对点分享,既减轻了教学压力,又提升了教学质量。其次,教师可以凭教学脑图,获得平台认证,获得‘知本财团’的设置权限,教师凭此权限,可为学员设置商圈,学生就成了老师财团下的‘下属企业’,当然,这种师生之间的商业关系是象征性的,是以知识价值最大化为目的的。这种教与学的组织模式,这种师与生的传承模式,比西方的要先进得多。”

史宪文教授进一步指出:“数智化变革是全社会范围的,MBA教育是最先触及的领域之一,透过MBA的变革,我们完全可以透视未来社会的发展趋势,数智化不仅改变了生产方式,也改变了人与人之间的生产关系,是对‘以创新为中心的供给侧结构性改革’的最好诠释。”

“不是我们要创新,而是不得不创新!”MBA中心主任吴东冰说:“当代MBA的使命就是带动企业深化改革与创新,而带动改革创新的前提必是MBA自身要改革与创新。创新是MBA的灵魂。”

据悉:大连海事大学深圳研究院正在研究新学期培养计划,深化“教学转化”这条主线,把脑图模式延伸到学员企业,深入到职业变革、企业变革、商业变革的最前沿,将招生、培养、转化进行全流程再造,形成高度数智化的MBA教育管理体系。

史宪文教授最后满怀信心地说:“让MBA无处不在,让工商业管理完全沉浸在MBA的数智海洋之中,让发源于西方MBA在中国获得新生,我们距离这一天不会太遥远。”

注:史宪文教授,现代企划理论奠基人,国际思索引擎首席科学家,中国通信工业协会中央云智库专家委员会首席专家。“思索引擎”APP可在应用宝、华为应用市场、苹果应用市场下载。